對初中女生“早戀”現象的探析

李平珍

現在的中學生心理健康問題越來越多，如自大、自戀、暴力、自閉、冷漠、極端等。但校園里比較普遍的還是“早戀”問題。一名七年級的女生從班主任辦公室出來，另一名老師問她為什么時，她毫無隱瞞地回答：“我談戀愛，班主任批評我。”在校園巡邏時，我經常發現，在僻靜處男女學生成雙成對;課堂上個別學生給異性寫信比聽老師講課專注得多;更嚴重的是，極少數學生“老公、老婆”公開的叫著。針對這些現象，我做了一些調查分析。

“早戀”是指男女雙方在未成年時期，生活還不能完全自立，心理還不完全成熟的時候談戀愛，是男女雙方過早地相互愛慕的行為表現。“早戀”是青少年性心理特征的充分顯現。“早戀”也就是指在不該談戀愛的年齡階段過早地談情說愛。初中女生已經有了月經初潮，就意味著性生理開始成熟，有了性的萌動，他們與同學的關系也發生了變化，開始關注異性的舉止神態，希望得到異性的青睞，向往與異性交往，有的女生為了吸引異性的注意，一日三換衣服，處處表現與眾不同。而對同性開始反感，甚至吃醋，甚至因此引起吵架或打架。我們雖然不能把青春期少男少女很普遍的“早戀”現象當做洪水猛獸，但如果初中學生不能正確認識和對待“早戀”現象，就會使他們陷進個人感情的泥潭不能自拔，導致嚴重的后果。

我校學生很多為留守學生，家長認為孩子的成長都會順其自然，他們不知道也沒辦法去引導、教育孩子正確認識青春期的巨大生理和心理變化。面對青春期身心的變化，有的學生會恐懼，害怕，不敢說，也不敢問，一個人封閉起來默默承受;有些學生感到神秘，加上舊的傳統思想，在一知半解中難以啟齒;有的由于受不良網絡的危害，隨意嘗試，導致性嘗試和性罪錯。諸如此類的現象如果得不到正確引導，就會使一些學生陷入“早戀”的陷阱，給學習和生活帶來嚴重危害。

為了走進初中女生心里，了解她們的世界，了解“早戀”現象，我分別找了初一、初二、初三的女生，針對“早戀”現象做了特別調查，與每位女生真心交談，前提是不探秘個人隱私，只針對普遍現象，要求女生說出自己真實的想法和感受，介紹本班有關“早戀”的各種現象，通過調查發現初中不少男女生有“早戀 ”現象，大概有以下幾種：

第一種：帥哥型。剛進初中的一個個小女生，沒見過世面，見到初二、初三的男生，特別是運動場上的運動男，覺得他們長得很帥、很酷，就有意接近，找別人打聽他們的QQ號和微信號，主動與他們聊天，或通過“情書”傳遞情感，大膽表白。這種女生會因為某個男生的一個動作、一個神態而如醉如癡，想入非非，浪費大量時間在等待、思念上，對學習和其它事情一點都不感興趣。

第二種：保護型。這是初中學生已有的壞風氣，男女同學拉小圈子，小幫派，以大欺小，以多欺少。這使有的女生覺得有必要找個男生做依靠。于是就有了認個哥哥或弟弟的異性情。這種情況男女雙方只要一有事，他們就會小題大做，找人幫忙，引起打架事件。初中生絕大多數斗毆事件與“早戀”有關。

第三種：男閨蜜。由于單親家庭學生和留守兒童越來越多，平時她們有心里話無處可講，父母不在家，老師不敢信，認為同性不可靠，祖輩又無法交流，而有些話即使父母在家也不敢說，只好找男生傾訴，有時一起逛街，吃東西，甚至接送上下學，不知不覺中就發展成早戀。這種情況最危險，容易發生性嘗試，導致懷孕等重大惡果。

第四種：社會個性男。有些女生對那些染著紅黃發型，留著長發、怪發，穿著怪異的社會二流子特別感興趣，他們粗俗的語言、叼煙的動作、甩弄的頭發，被女生理解為“個性”，認為他們酷斃了，特別是他們“花小錢”時的瀟灑，更會把單純的女生騙得團團轉，甚至上當受騙，棄學而隨，從而導致性罪錯，抱憾終身。

第五種：玩笑型。這種現象純粹是起哄、好玩，如某男生和某女生本來就認識，見了面打個招呼，或說幾句話，就會被同學在背后起哄，見到男生喊女生的名字，見到女生喊男生的名字，或慫恿男生去找女生，或叫女生答應男生，有時又挑撥他們分手。現在很多女生覺得沒有“男朋友”沒面子，有了“男朋友”又愛爭風吃醋，引起班級混亂，不安定。

在調查女生的同時，我還查看了學生的書本，課本上寫了不少有關“早戀”的只言片語，在得到學生同意的情況下讀了個別學生的日記，里面記載了他們的“早戀”煩惱，還收集了老師們在課堂上收到的學生正在寫的“情書”，或正在讀的“情書”。以上現象嚴重影響了學生的身心健康和學習生活。

了解了“早戀”種種現象，我分別與初中不同年級的女生座談，給他們講了青春期衛生健康知識，性生理的成熟和性的萌動，以及對異性的關注，向往與異性交往，希望得到異性的青睞等等知識，告訴她們這些現象是普遍存在的，也是非常正常的。因此每個同學都會有這樣那樣的現象，我們應該正確認識，正確對待和正確處理。

首先正確認識。青春期的情感是每個人都會經歷的，是普遍存在的現象，所以同學之間交往應自然、適度，沒必要為某個男生的一個神態舉止而想入非非，甚至爭風吃醋，導致同學關系緊張，違反學校紀律，耽誤自己的學習生活。在座談會上，我跟女生分析了以上不同“早戀”現象的種種危害，然后提問：這是你們認為的愛情嗎？女生們紛紛搖頭，

其次是正確對待。我讓女生們做個角色選擇：一、現在的你，本是父母的孩子，老師的學生，需要家長的關愛，老師的教導。二、現在的你，如果“早戀”處理不當，你可能是孩子的媽媽，也就是學生的家長，甚至是性罪錯的改造者。三、現在的你，如果“早戀”處理不當，初中沒畢業而走上社會，那就是小小的農民工;讀完高中或職業學校而走上社會，那就是有技術或知識的人，也就可能成為“藍領”;如果能上大學，成為有組織和領導能力的人才，也就可能成為“白領”.請同學們直面問題，你會做出怎樣的選擇呢？大家激烈的討論起來，各自有了自己的選擇。

第三是正確處理。座談會后，我又找了部分女生跟蹤調查，多數女生表示對“早戀 ”問題有了正確的認識，認為老師的正確引導對他們很有幫助，有的說過去的我太幼稚，浪費了那么多的時間，真是不值;有的很直接，說與異性男友分手了，現在主要以學習為主;有的說，我一定會好好考慮，做出正確的決定。

初中學生的“早戀”問題已很普遍，很嚴重，女生性嘗試和性罪錯年齡偏小趨勢越來越強，應該引起全面重視。對學生進行“早戀”的正確引導除了學校以外，家長、社會也應加強正確引導。學校要發揮主導作用，引導學生正確認識“早戀”現象，分析“早戀”的危害，做到正確對待，正確處理與異性同學的自然交往。家長對子女的早戀行為要有正確的認識，要關心子女的全面發展，要明確“早戀”是子女生理發育成熟的一種表現，要鼓勵和引導子女與異性的正常交往。作為社會應改善大環境，凈化社會風氣。

早戀的學生往往不同程度地存在著矛盾心理，既掙脫不了情網的束縛，又擔心學習掉隊和受到老師、家長的斥責，因此，他們特別希望得到別人的關心和理解。所以，家長和學校千萬不要早戀的孩子冷嘲熱諷，說一些過激的語言;不要以粗暴的態度訓斥孩子，限制孩子的交往活動和范圍;也不能對孩子的早戀行為不予理睬、聽之任之。家長、學校和社會應形成教育合力，引導學生正視“早戀”現象，把 “早戀”傾向引向正常的社會交往。要用愛和關懷、理解和尊重，使他們對家長和老師增加信任感，這樣才利于引導學生從早戀的漩渦里脫身，才便于家長和老師進行疏導，獲得良好的教育效果。

（作者單位：湖北省來鳳縣思源實驗學校）