3D創客教育與高中信息技術教學融合探索

高云飛

摘 要：時代的發展對教學提出了新的要求，3D創客教育在高中信息技術中的應用可有效提升教學效率。對此，學校方面應當加強對信息教學的研究，加強高中教育與現代科技的融合，全面推動高中信息技術教學的現代化發展。????關鍵詞：3D;創客教育;高中信息技術;融合教學

3D創客教育經過一段時間的發展，其應用體系日趨完善。針對于高中階段信息技術教學，其可有效培養學生創新意識，并可為教學現代化發展提供技術支撐。在此過程中，教師及學校方面可深入分析創客教育教學理念，加強教學融合，從而全面培養學生信息技術運用能力。對此，本文將簡要概述3D創客教育，并以此為立足點分析高中信息技術教學中的不足，繼而分析兩者融合教學的相關措施。

一、3D創客教育

簡而言之，3D創客教育即現代教育的數字化，其通過數字化技術促進教育的立體化發展，并通過極具特色的創客空間培養學生實踐創新意識。在此基礎上，3D創客教育也可為教師備課提供技術支持，其具有強大的信息檢索功能，許多院校都通過創客教育優化教學體系，例如，3Done建模軟件可為各學校提供一個交流媒介，從而可有效完善校園信息共享機制，全面推動教學現代化發展。

二、高中信息技術教學中存在的問題

（一）教學設計過于僵硬

在當前高中信息技術教學中，教師受限于傳統觀念，教學過程中仍按部就班地遵循先理論再操作的教學方式，這一教學方法會在一定程度上降低學生學習積極性。此外，高中信息技術教學內容缺乏更新，學生難以將課堂上學習到的知識轉化成社會技能。教學方法的單一及教學內容的不靈活性形成了教學設計僵硬的教學現象，極大程度地阻礙教學發展。

（二）教學共享機制不完善

分析社會現狀可知，信息技術一直處于發展之中，而高中教育作為信息技術教育的重要階段，其不僅需要培養學生基礎技能，同樣也需加強信息技術現代化發展的研究，因此，相對于其他學科的教學，信息技術的教學需要一個強大的教學資源作為教學支撐。在此過程中，則需要完善教學共享機制，拓展教學信息建設渠道。但分析高中信息技術教學現狀可知，受限于客觀環境，學校方面并未充分意識到信息技術的教學重要性，忽視信息技術教學信息化發展的研究，降低了信息技術的教學效果。

三、3D創客教育與高中信息技術教學融合措施

（一）科學運用建模軟件

在應用3D創客教育中，應當加強學生特性研究，從高中生認知規律出發選擇一款實用性的建模軟件，從而奠定3D創客教育與高中信息技術融合教學基礎。例如，3Done建模軟件，其對學生電腦技能水平要求不高，操作可行性較高。通過3Done建模軟件，學生可更快地掌握教學內容。在此過程中，教師可向學生講述相關理論知識，引導學生操作這一建模軟件，并通過教學積累，優化學生建模方法。同時，教師也可通過3Done建模軟件更好地了解學生，從而針對性地調整方案。

（二）以3D創客教育完善教學反饋機制

3D創客教育以信息化技術為基礎，可有效優化教學體系，其具有一定的信息收集功能。例如，在教學過程中，教師可讓學生在3Done軟件上完成一個建模，如可根據視頻制作一個餐廳牙簽，并可將作品上傳至創客教育平臺，可讓更多的人看到這一作品，學生可通過信息反饋更好的了解自身的不足，教師也可根據相關信息完善教學過程，從而可有效優化教學反饋機制。

（三）以3D創客教育理念完善高中信息技術教學觀念

在教育過程中，應當加強對3D創客教育理念的研究，從而完善高中信息技術教學觀念。3D創客教育意在加強社會與學校的融合，通過3D建模培養學生實踐動手能力，而實踐教育也是現代學校教育重點研究內容，但由于缺乏對這方面的有效性研究，導致學校實踐教學發展處于相對滯緩的狀態。因此，在教學過程中，教師可深入分析創客教育教學理念。例如，在文字處理的相關教學中，教師可引導學生在相應平臺上進行實踐操作，如，可讓學生為某餐廳制作一張簡單的海報，在此過程中，學生也可更好地了解信息技術這門學科，同時，教師也可對教學過程進行深入分析，從而促進教學觀念的先進化發展。

（四）完善信息共享機制，加強3D創客教育與高中信息技術教學融合

基于3D創客教育，信息技術教學可加強教學信息化建設，完善信息共享機制。例如，校園創客具有評價功能，對此，在進行信息技術教學時，可通過校園創客的評價功能拓展信息交流渠道，并以此為立足點完善信息共享機制。在此過程中，教師應當深入分析信息這一概念，其不僅包括教學信息，同樣還包括社會信息，其中3Done社區可為社會信息整理提供技術支撐，教師可搜集建模軟件平臺中的優秀作品作為教學素材，完善教學過程，從而全面加強3D創客教育與高中信息技術教學融合。

結束語：

3D創客教育與高中信息技術教學的融合可有效提升現代教學質量，在此過程中，教師應當加強對建模軟件的研究，并優化教學觀念。同時，也需深入分析教學信息化建設，完善信息共享機制，全面推動信息技術教學的現代化發展。在此基礎上，教師可加強教學與社會發展的研究，從而提升學生知識運用能力。

參考文獻：

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