淺談轉換問題兒童的幾點體會

朱國香

摘 ?要：當前我國正處于社會轉型時期，各種矛盾凸顯，家庭和學校教育面臨新的壓力。隨著各種問題兒童的出現，班主任工作面臨新的形勢要求。作為一名班主任，必須準確把握問題學生的關鍵所在，采取心靈溝通、真誠感染、用心教誨，不斷培養學生良好的道德素養，磨煉學生的意志品質，營造和諧的班級氛圍，讓每個問題兒童在快樂中健康成長。

關鍵詞：學生心理問題;班主任工作;意志品質

在學生學習生涯和人格塑造中，班主任對學生影響很大，特別是對特殊問題兒童，班主任的影響尤其顯得特別重要。為此，我作為一個長期擔任小學班主任的教師，有以下一些體會和思考。

一、當前問題兒童的幾點表現

現在我們國家正在轉型時期，各種社會矛盾凸顯，特別是我們屏山縣新縣城搬遷后，新縣城經濟不景氣，群眾期盼很高，長期歷史遺留問題多等，對人們傳統思想沖擊很大。特別是居民打工潮的到來，離婚率的居高不下，網絡的流行，拜金主義的盛行，出現一些留守兒童、單身家庭、富二代、上網族等特殊群體，他們在成長過程中呈現以下一些問題，具體表現在：（一）在學習方面存在的問題：學習有困難，厭學嚴重，對于學習有關的事都不感興趣等。（二）在人際交往方面存在的問題：自我中心、不遵守集體規則，不能與他人融洽相處，與教師、家長發生沖突，被人誤解后耿耿于懷。（三）在情緒方面存在的問題：心胸狹窄，好猜疑，遇到小事也擔憂，心神不定、坐立不安，經常悶悶不樂，精力下降，活動減少，一個獨處時恐慌害怕等。這些問題如果不加以及時解決，會嚴重影響孩子的健康成長，由此造成我國流失兒童人數劇增、未成年人犯罪率成上升趨勢等。所以，關心孩子的心理健康問題應該成為每一個班主任當務之急，同時應該采取強有力的措施認真做好這方面的工作，真正讓每一個孩子在快樂中健康成長。

二、轉換問題兒童的幾點體會

俗話說，“十年樹木，百年樹人。” 這些孩子正處在人生的關鍵時期，可謂：一失足成千古恨。班主任是孩子成長的引路人，其言行舉止對孩子的影響很大。“親其師，信其道”，作為一名班主任必須心靈溝通、真誠感染、用心教誨。

（一）心靈溝通是轉換問題兒童的先決條件。認真負責是轉換問題兒童的前提，作為一名班主任，深知這是一份責任，那就是必須要對問題兒童喜愛，要對這份職業熱愛。作為班主任，班主任是與他們接觸時間最長、最容易了解他們的人，不僅要教會學生學習，更重要的是要照顧好學生的生活，對每一個孩子都應盡量給予他們最大的幫助，因為在這里他們唯一可以依靠和信賴的就是老師。所以在平時必須時刻注意問題兒童的變化，及時地幫助他們撥正人生的航向，駛向正確的人生港灣。還記得幾年前，我班的一位同學張某，是個單身家庭的孩子，他的媽媽對他期望很高。剛入學時他的基礎較好，學習勁頭也足，成績一直名列前茅。可后來一段時間，由于他媽媽找了新爸爸，我發現他上課經常發呆，有時甚至睡覺，而且學習成績也明顯的有所下降。為了證實我的觀察，我經常利用業余時間深入到學生中間，甚至到學生的家里去了解、調查情況。經過了解，知道了他家里發生的變化，對他心理打擊太大。于是，我隨時找他談心，及時梳理他心理上的問題，不經意找些單身家庭長大的孩子成功的事例，幫助他克服心理問題。同時找他媽媽交流，要求家長經常關心孩子，鼓勵孩子戰勝心理障礙，重新樹立新信心。在教師和家長的共同努力下，這位孩子終于從家庭的陰影中成功走出來。因此，我認為，認真負責是轉換問題兒童的前提，只有認真負責，你才能發現他們的細微變化，才能及時地不失時機地進行思想教育，才能幫助他們改正錯誤，健康成長。其次，轉換問題兒童要有過細的教育方法，主要表現在幫助問題學生戰勝心理缺陷、克服自卑心理等，要耐心對待差問題兒童，幫助他們找到合適的方法，學會知識。同時，又要有精益求精的教育方法。我們學校曾經有一個語文老師擔任班主任，生性幽默，課堂氣氛活躍，深受問題兒童愛戴。但因家中有事，不干班主任了，換了一位女性數學教師。一開始，那些問題兒童不聽這位老師的安排，但是隨著時間的變化，學生們逐漸對這位數學班主任肅然起敬，班干部也能主動配合工作，其他人由以前不學數學轉變為愛學數學了，師生關系融洽。這一切都得益于這位教師高超的教育技能，她良好的教育方法讓孩子們折服。

（二）真誠感染是轉換問題兒童的重要手段。師愛是一種高尚的情感，在問題兒童成長中發揮中重要的作用，作為一名班主任用愛來感染學生意義更重大。首先，要積極營造一種家庭式的和諧班級氛圍，讓班級充滿家的氣息和活力。一位教育家曾經說過，“沒有愛就沒有教育”，這是每一位班主任都熟知的道理。要讓班級有家的氣息，必須創設民主平等的班級氛圍，給予學生主人翁的權利，引導孩子正確對待和尊重他人。在別人遇到困難時，大家要想辦法幫助解決;在學生出現思想問題時，同學之間要談心，老師要耐心細致地說服教育。對待學生，無論是優生還是待進生，我都待之以真誠。利用通常的強制手段迫使學生遵守往往會適得其反，多設獎勵機制，減少懲治手段，如多設一些班級標兵。對于品學雙優的學生可以上墻張貼相框和名字，鼓勵更上一層樓;對于進步明顯的學生可以在教室里設定“進步角”，把孩子成長的點點滴滴記錄下來;特別是那些在家里尊老愛幼熱愛勞動的孩子更要給予鼓勵。另外，“人無完人”，我們應該允許學生犯錯，班規的制定不需面面俱到，但要不影響學生的個性發展，不傷害學生的自尊。學生犯錯后不要馬上處罰，可先提醒后警告，或罰以娛樂節目等。只要常規工作抓得好，就能為以后的深入教育打下基礎，班級會出現積極向上穩步前進的局面。班集體的凝聚力增強了，同學們的集體榮譽感增強了，問題的教育就更加順利了。

總之，轉換問題兒童，就必須從自身做起，從學生細節做起，營造一個快樂、和諧的大家庭。面向班級的全體學生，關心關愛每一個問題學生，培養學生良好的道德素養，磨煉學生的意志品質，為問題學生健康成長奠定堅實的基礎。

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