大學(xué)生暑期“三下鄉(xiāng)”社會實(shí)踐的探索與思考

李榮浩 楊慧

摘要：筆者結(jié)合本次湖南文理學(xué)院國際學(xué)院星火國際“三下鄉(xiāng)”志愿者服務(wù)隊(duì)前往湖南省常德市鼎城區(qū)謝家鋪鎮(zhèn)，對當(dāng)?shù)亓羰貎和M(jìn)行教育關(guān)愛服務(wù)活動為例，分析探討當(dāng)前大學(xué)生暑期“三下鄉(xiāng)”活動實(shí)踐育人優(yōu)勢和服務(wù)過程中發(fā)現(xiàn)的問題，總結(jié)服務(wù)隊(duì)前期、中期、后期三個(gè)階段的經(jīng)驗(yàn)，并提出思考與建議，以期為其他參與教育關(guān)愛服務(wù)的“三下鄉(xiāng)”團(tuán)隊(duì)提供有益的借鑒。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生;“三下鄉(xiāng)”;教育關(guān)愛

自1996年起，我國團(tuán)中央啟動文化和科技衛(wèi)生“三下鄉(xiāng)”活動，時(shí)至今日，“三下鄉(xiāng)”依然保持著旺盛的生命力影響著大學(xué)生的身心發(fā)展與成長成才。

一、開展暑期“三下鄉(xiāng)”社會實(shí)踐活動的重要意義

（一）增強(qiáng)大學(xué)生的社會責(zé)任感與使命感

在暑假三下鄉(xiāng)社會實(shí)踐活動，一般選擇社會基層與農(nóng)村來進(jìn)行活動。作為當(dāng)今社會的主力軍，未來的主力軍，通過活動可以了解基層了解社會了解國情，身體力行地幫助基層解決實(shí)際問題，為脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)貢獻(xiàn)自己的一份力。

（二）將在校學(xué)習(xí)知識充分運(yùn)用到社會實(shí)踐當(dāng)中

在活動中學(xué)生把在學(xué)校里所學(xué)到的知識運(yùn)用到社會實(shí)踐之中，不僅考驗(yàn)了學(xué)生在學(xué)校所學(xué)的知識，也考驗(yàn)了他的情感技能。讓學(xué)生認(rèn)識到，把課堂上所學(xué)的知識運(yùn)用到實(shí)踐中去，這種有趣的活動激發(fā)了學(xué)生自主努力的學(xué)習(xí)動力，激發(fā)求知欲望。這種追求促使學(xué)生能夠客觀地發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造自己的專業(yè)知識，練就較硬的本領(lǐng)。

（三）提高大學(xué)生綜合素質(zhì)能力

在思想教育中，社會實(shí)踐對當(dāng)下大學(xué)生有著重要的意義，它不僅能讓孩子們了解國情，進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)，還能使大學(xué)生奉獻(xiàn)自己，鍛煉自己的毅力，有著重要的意義。

二、實(shí)踐活動前期準(zhǔn)備

（一）制度建設(shè)

為貫徹落實(shí)團(tuán)中央指導(dǎo)的三下鄉(xiāng)活動規(guī)范，湖南文理學(xué)院國際學(xué)院“三下鄉(xiāng)”志愿服隊(duì)制定了《安全責(zé)任制度》、《經(jīng)費(fèi)使用制度》、《隊(duì)員生活管理制度》、《工作會議制度》和《物品管理制度》等制度。志愿者們嚴(yán)格遵守，確保了“三下鄉(xiāng)”社會實(shí)踐活動的順利開展。

（二）活動策劃

進(jìn)行周密的活動策劃與布署，包含實(shí)踐活動地點(diǎn)，預(yù)計(jì)持續(xù)時(shí)間，詳細(xì)的日程安排，預(yù)估用品、經(jīng)費(fèi)和預(yù)計(jì)達(dá)到效果等。在每個(gè)工作進(jìn)程中，不管是細(xì)節(jié)的分工，還是探討問題，亦是如何遇見問題，大家都安排得井井有條，為每個(gè)活動的正式開始打下了良好的基礎(chǔ)。

（三）前期聯(lián)系

與鼎城區(qū)謝家鋪鎮(zhèn)人民政府和支教中學(xué)聯(lián)系對接活動事宜，進(jìn)行實(shí)地考察，根據(jù)他們的需求反復(fù)修訂活動方案與日程安排。

三、實(shí)踐活動中期內(nèi)容

（一）心理疏導(dǎo)

第一天組織孩子們進(jìn)行自畫像活動，對留守兒童進(jìn)行心理調(diào)研，與他們心與心交流;走訪留守兒童的家庭，了解他們的困難，在課堂上開展心理輔導(dǎo)活動，精準(zhǔn)的關(guān)愛孩子們的身心健康。發(fā)放興趣測試問卷，關(guān)懷留守兒童成長;為了呵護(hù)留守兒童的心靈，我們?yōu)樗麄兣e行生日活動，與他們談心交流，給他們關(guān)心和愛護(hù);走訪慰問留守兒童家庭，了解他們的實(shí)際困難，給予關(guān)懷。

（二）教學(xué)輔導(dǎo)

對50余名留守兒童集中開展學(xué)業(yè)輔導(dǎo)。考慮到人數(shù)及教育層次不同、教育基礎(chǔ)薄弱的問題，團(tuán)隊(duì)以謝家鋪鎮(zhèn)中學(xué)的教室為場地，分小組相互比拼制，集中開展留守兒童學(xué)業(yè)輔導(dǎo)，并激發(fā)兒童間良性競爭。

在課業(yè)輔導(dǎo)課堂上，針對每個(gè)孩子可能遇到的問題不同，或基礎(chǔ)更為薄弱年齡更小的學(xué)生一對一為他們解決學(xué)業(yè)難題，激起留守兒童的學(xué)習(xí)興趣，溫暖他們的內(nèi)心提高自信心。

（三）專題講座和課堂

根據(jù)時(shí)事熱點(diǎn)和暑期孩子們?nèi)菀壮霈F(xiàn)的情況，開展相關(guān)專題講座，幫助他們快樂健康地學(xué)習(xí)、成長。帶著寶貝看世界和大學(xué)生活分享會活動使孩子們對大學(xué)心生向往，奮發(fā)圖強(qiáng)，努力讀書;情景劇開場的防溺水講座提高了孩子們的安全意識;資助宣講會向家長與孩子們宣傳了國家資助政策，鼓勵(lì)孩子們讀書，給孩子們一顆安心丸，不用擔(dān)心因?yàn)閷W(xué)費(fèi)而輟學(xué)。

（四）素質(zhì)拓展活動

為鼓勵(lì)孩子們立志學(xué)習(xí)，自強(qiáng)自立，改變命運(yùn)，志愿服務(wù)隊(duì)組織了一系列素質(zhì)拓展活動，如，帶領(lǐng)孩子們參觀湖南文理學(xué)院和常德市規(guī)劃館，引導(dǎo)孩子們努力學(xué)習(xí)，考上理想的高校。開展各種有趣的運(yùn)動會豐富了孩子們的文化娛樂活動，并且開場各種廣場舞教學(xué)者，不僅拉近了我們志愿者與村民的距離，還豐富了當(dāng)?shù)氐奈幕?/p>

（五）思想道德建設(shè)

“我和我的祖國”主題演講比賽獻(xiàn)禮祖國70周年華誕，培養(yǎng)了孩子們的愛國情懷;國學(xué)禮儀課堂，組織村民和小朋友觀看熱血沸騰的愛國電影，既豐富了文娛生活，又激發(fā)了愛國熱情;“垃圾分類”綠色環(huán)保游戲課堂和垃圾分類調(diào)查問卷的填寫，這不僅增強(qiáng)了孩子們對環(huán)境保護(hù)意識，還讓他們知道了綠水青山就是金山銀山的道理。

（六）文藝匯演

“三下鄉(xiāng)”實(shí)踐活動的最后一天，團(tuán)隊(duì)組織孩子們開展文藝匯演活動，為孩子們打下了創(chuàng)意自我實(shí)施才藝的舞臺來鼓勵(lì)留守兒童能夠展現(xiàn)自我發(fā)揮優(yōu)點(diǎn)，增強(qiáng)他們的自信心。同時(shí)也為本次活動畫下圓滿句號。

四、實(shí)踐活動后期成果

（一）調(diào)查實(shí)踐研究報(bào)告

服務(wù)隊(duì)對留守兒童實(shí)行走訪調(diào)查，共計(jì)完成了200多份問卷。本著實(shí)事求是的原則，服務(wù)隊(duì)對數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，積極撰寫調(diào)研報(bào)告。

（二）與政府探討開會

服務(wù)隊(duì)參觀謝家鋪鎮(zhèn)鄉(xiāng)村振興示范村謝家鋪鎮(zhèn)官橋坪村和施家陂村，與村部開展座談會了解美麗鄉(xiāng)村建設(shè)現(xiàn)狀與困境問題，結(jié)合實(shí)際走訪貧困戶了解的問題進(jìn)行探討，推動當(dāng)?shù)亓羰貎和逃h(huán)境完善。

（三）新聞媒體報(bào)道推廣

在活動期間和活動后，通過多種新媒體宣傳平臺，引起社會的關(guān)注度，鼓舞鼓勵(lì)大學(xué)生與社會民眾共同關(guān)心留守兒童的健康成長。

（四）完成心得體會和論文撰寫

這次實(shí)踐活動結(jié)束后，我們每個(gè)成員都寫著關(guān)于自己的實(shí)踐心得，反思實(shí)踐過程。通過整合我們實(shí)踐中的各種資料以及調(diào)研報(bào)告總結(jié)提出各種意見來改善留守兒童的生活狀況，并且我們轉(zhuǎn)寫出相關(guān)論文。

五、思考與建議

我國留守兒童為過早地和父母雙方缺少聯(lián)系關(guān)系，使他們?nèi)狈﹃P(guān)愛教育，在生活和學(xué)習(xí)以及心理上有著嚴(yán)重的創(chuàng)傷，讓他們感到孤獨(dú)，承受不了新的壓力。本服務(wù)隊(duì)通過對謝家鋪鎮(zhèn)中學(xué)留守兒童的教育現(xiàn)狀觀察，及貧困戶、留守兒童家庭走訪，對各走訪家庭內(nèi)兒童與其在身邊的監(jiān)護(hù)人信息進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，有如下幾點(diǎn)思考與建議：

（一）鼓勵(lì)當(dāng)?shù)剞r(nóng)民大膽創(chuàng)業(yè)，不再遠(yuǎn)離生活地區(qū)工作

相關(guān)部門應(yīng)持續(xù)加大幫扶力度，繼續(xù)發(fā)展當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)扶貧，想必習(xí)總書記所言實(shí)現(xiàn)脫貧的那天定能提前到來，留守兒童數(shù)量也能大幅度減少。

（二）建立穩(wěn)定的“三下鄉(xiāng)”社會實(shí)踐活動

雖然 “三下鄉(xiāng)”有著一定的作用，但很大程度上并不能從根本上緩解留守兒童心理等狀況，因此建立穩(wěn)定長期的社會實(shí)踐基地，對于“三下鄉(xiāng)”活動的效果有重要影響。不僅在暑期實(shí)踐活動，活動后要積極工作，要在返校之后保持電話書信以及其他社交上的長期聯(lián)系。真正意義上教育關(guān)愛的留守兒童，為孩子們寄托心靈的羈絆。

（三）爭取政府及社會各界的關(guān)注與支持

生活在農(nóng)村的很多監(jiān)護(hù)人，他們的文化水平不太高，并不太懂得如何教育孩子也不知道教育的重要意義，不管是在教育還是教育方法上都需要改建，這便需要當(dāng)?shù)氐恼呀?jīng)村委，還有學(xué)校做出重要的努力，比如可以組織家長們免費(fèi)培訓(xùn)，邀請育兒專家老師傳授經(jīng)驗(yàn)，提供平臺給家長互相學(xué)習(xí)，致力于為孩子們營造良好的生活環(huán)境與家庭教育環(huán)境。

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[3] 李生萍.大學(xué)生暑期“三下鄉(xiāng)”社會實(shí)踐活動的育人功能探析[J].勞動保障世界，2015.

（作者單位：湖南文理學(xué)院）