漣源：讓“教師種子”孵化成長

曾璽凡 李立財 文迪光

漣源市地處湘中腹地，系武陵山片區區域發展與扶貧攻堅縣市和省扶貧開發重點縣市，現有中小學校359所，幼兒園176所，在職教師7235人。

近10年來，漣源市教師人數增加了2900余名。但其中近一半是有教師資格證的非師范類高校畢業生，專業技能偏弱成了新教師的“先天不足”。隨著教師隊伍的不斷補充，如何提高教育教學水平，提升教師的教學能力，成了漣源教育亟待解決的問題。

課堂上，認真聽課的也是“導師”

早在2002年，原漣源市教育科學研究室、市教師進修學校合并，成立漣源市教研師資培訓中心，職能定位為“研訓一體”的教師教研培訓機構，主要承擔全市中小學教師、教育管理干部培訓、教育教學研究、成人學歷教育等工作，打造集“教育科研、教師培訓、繼續教育、監測評價、教育信息化”為一體的教師發展中心。

如何發揮研訓中心的資源優勢，讓“培訓+教研”產生“1+1>2”的整合效能，為更多“教師種子”在漣源播撒提供孵化土壤，始終貫穿在該中心的發展進程中。

1996年就被選調到市教師進修學校的教研員（2002年后為“研訓員”）李世奇，更愿意把聽他課的老師們稱作“導師”。“老師們的自學能力比較強，作為研訓員，我更多地會對他們進行方法上的指導、引導、輔導、誘導，所以我稱他們為‘導師’，而他們回到學校去給學生們上課，也同樣不會忘記‘導師’的任務與使命。”李世奇說。

成為一名研訓員之前，李世奇是有著15年一線教學經驗的中學老師。在他看來，給學生上課和給老師上課，風趣幽默、易學樂學都是必須的。課堂上，他會先為“導師”們端上一碗“雞湯”作為開場白，由淺入深進入主題。一個小時的課程，他的課基本是“全程無尿點”。

從教師轉型成為一名合格的研訓員，李世奇花了幾年時間打磨上課質量。在他看來，培訓是集中的教研，教研是分散的培訓。培訓和教研實際上是職能互通、職責互融、功能互補的，是提升教師隊伍素質的兩種不可分割的重要手段。

課余時，師傅的課徒弟必聽

“教”以課堂為陣地，“研”以問題為載體，“訓”以改善為皈依，聚焦于學科，定位于課堂，落實于教師。通過十多年的實踐，漣源市教師的綜合素養得到了明顯提升。

長郡藍田中學作為漣源市教研師資培訓中心（教師發展中心）的基地學校，是一棵讓“教師種子”長成碩果的大樹。

9月9日，長郡藍田中學舉行了2019年“青藍工程”師徒結對啟動儀式，旨在發揮骨干教師的“傳、幫、帶”作用，為年輕教師成長搭建平臺，創造條件，進一步打造學校的優質教師團隊。

與新教師結對的周妍只比徒弟大兩歲，雖是過來人，但她卻十分珍惜這樣的師徒關系。

“剛到學校時我就帶九年級畢業班，壓力很大，擔心課上不好，所以只要自己沒課，就會去師傅肖芳老師的班級，坐在最后一排聽她上課，備課時遇到疑問，師傅也總會幫我分析解答。”對于師傅肖芳對自己不厭其煩的幫助，周妍十分感激。

那段時期，為了把課堂活躍起來，讓學生們都掌握好知識點，周妍會利用起一切課余時間盡可能地打磨課件，做到每個細節都萬無一失。哪怕是一堂常規的語文課，她都會備課到深夜。“最遲的一次備課到了凌晨四點，我不想讓同學們上一堂索然無味的課。”周妍說。

順利出師的第一年，對于周妍來說是快速成長的一年。現在的她學會了把好鋼用在刀刃上，帶徒弟時會主動關心詢問，面對困難也多了一份老練沉穩。

5年來，長郡藍田中學落實“青藍工程”青年教師培養計劃、“學校品牌教師（名師）培養計劃”，恪守“嚴謹、規范、勤奮、博學”的要求，致力打造吃苦耐勞、敢打敢拼的教師隊伍。事實上，長郡藍田中學教師素質得到全面提升，10余名教師成為省市級名師（骨干教師）、優秀教師。

進程中，“研訓一體”正成為引領示范

自2015年成為湖南省教師“國培計劃”項目縣市以來，漣源市按照“穩中求進”的總基調，堅持“將教學理論進行實踐性解讀，在教學實踐中進行理論性反思”的理念，全力探索“研訓一體”的模式，深入推進教師培訓工作，已呈現出“全員化、高效化、常態化”的態勢，在湘中大地上發揮著示范和引領作用。

漣源市教研師資培訓中心（教師發展中心）現有教職工62人，正高級教師2人，高級教師45人，特級教師3人，省市級骨干教師40余人，系湖南省首批“示范性縣級教師培訓機構”。

2017年以來，漣源市共舉辦國家級、省級培訓5566人次，婁底市級培訓2309人次，漣源市級培訓9886人次，校本研修23227人次。漣源市教研師資培訓中心（教師發展中心）主任鄧求平滿懷喜悅地說，“‘研訓一體’充分調動了教師研訓的積極性，加快了教師的成長，帶動了學校的校本研修，促進了教師研訓機構的內涵發展，有效破解了城鄉教師素質均衡發展的難題。”漣源市教育局黨委書記、局長朱智華認為，推動教師發展工作轉型升級與提質增效，必將全方位服務教師、服務學生、服務教育，助推教育綜合改革和教育現代化！