如何提高實驗教學中的探究性

李成文

摘 ?要：我縣小學科學教師絕大部分是兼職教師，專業性知識欠缺。新教材老方法，科學課堂更多的是圍繞期末考試來開展，背定義、背知識點、背問答題、甚至背實驗過程，科學教師教學方法與器材的使用僅局限于參考資料，雖然能完成教學，但學生也只是在被動地接受知識。實驗教學是小學科學教學的核心，本文就如何提高實驗教學做以下探究。

關鍵詞：實驗;探究;思維

一、主要做法

（一）課前互動、問題創設、器材準備

科學實驗一般包括五個環節，①明確實驗目的;②選擇實驗原理和方法;③合理選擇實驗儀器和裝置;④確定具體實驗步驟;⑤分析和處理實驗數據。而選擇實驗方法是其中的關鍵環節。科學實驗方法有很多，小學科學實驗中只需介紹常用的幾種方法：觀察法、控制變量法、類比法、放大法、比較法、平衡法、轉換法、理想實驗法等。

（二）實驗探究活動

1.明確實驗的基本要素

（1）明確實驗目的：做實驗之前，只有給學生指出做該實驗的目的是什么，任務是什么，才能使他們注意力集中到所要做的實驗上，才能使他們認真地去做去觀察。因此，明確實驗的目的對于學生上好實驗課是至關重要的，它能讓學生明白該實驗是為了研究什么而設置。

（2）明確實驗操作過程：每個學生的理解能力不一樣，實驗的成功與否，主要取決于學生對實驗中的重點、難點、操作的把握程度，以及對實驗現象的分析、總結。每個學生都喜歡做實驗，但由于小學生尤其是低年級的學生，觀察事物時常時比較隨意，缺乏系統性和目的性，觀察時受興趣和情緒的影響很大，有時常常偏離觀察的主要目標。

（3）明確實驗中的觀察任務：讓學生明確實驗前的觀察任務，才能在實驗過程中取得良好效果。教師要提醒學生動用一切感覺器官去全面觀察和感知。運用眼、耳、口、鼻、手等感覺器官去觀察和感知實驗過程中形態、特征和聲、光、色、味、溫度等變化情況，時刻提醒學生注意觀察和感知每一個微小的地方，每一個細小的變化。

（4）明確通過實驗得出結果：從現象到分析比較、得出實驗結論，是一個從具體到抽象的思維過程，是思維從感性到理性的質的飛躍，只有完成了這個飛躍，才算真正學到了知識。在《磁鐵》的實驗中，當我們看到磁鐵能把帶鐵的東西吸起來，就知道磁鐵有吸引鐵的性質，所以就把磁鐵的這種特性叫做磁性。磁性有強弱，磁鐵上磁力最強的部分叫磁極，磁鐵有兩個磁極，通過實驗結果可以增強學生對現實生活中科學技術知識的理解，教師通過提問，有助于培養學生的思維能力，為學生學習文化科學知識奠定堅實基礎。

（三）拓展實驗空間

1.因地制宜開辟實驗場所：小學科學實踐課的實驗場所不只局限于學校的實驗室，實驗教師應該根據實際情況，帶領學生走出教室，走向校園、家庭、社會和大自然。將課內有限的探究延伸到課外活動中去。

2.選擇好實驗材料：根據實驗科目的需要，就地取材，教師可以充分調動學生的積極性進行實驗材料的選擇。

（四）讓學生充分體驗科學實驗的樂趣

科學實驗興趣的培養，一是要讓學生親身體驗典型活動;二是要在活動中充分發揮學生的主體作用，發揮他們的主動性和能動性。科學實驗應該讓學生充分參與，提高學生學習的興趣。實驗教師既要充分利用實驗室的器材，又要充分調動學生的積極性，大量搜集身邊的實驗材料。

1.歡樂于學習實踐中：要充分利用實驗室的資源開展一些生動有趣的科學實驗。

2.著力培養學生自主探究能力：做實驗的目的是讓學生通過實驗進行探究，從而獲得科學知識。科學教材中實驗部分大多為探究性實驗，以促進學生科學探究能力的形成。在實驗中應鼓勵、引導學生大膽探究。

二、創新舉措

（一）不限制取材，實驗器材生活化。實驗器材拋開教材的限制，大膽選取生活中的器材。靈活多樣的教學方法。教學過程不再采用普通的講述教學。2.注重教學管理，細化實驗指導;注重合作學習，有效組織探究;注重實驗創新，科學設計實驗方案;通過實驗讓學生學在其中樂在其中。

三、實施成效

（一）使用學具和教具豐富實驗教學。（二）利用自然資源開展實驗探究活動。（三）開展多種教學活動促進實驗教學實效性。

四、經典經驗

從備課開始，有意識地做與實驗有關的概念引入，以便讓學生能用最簡單直接的思維來理解實驗的目的與探究的成果。為了體現實驗的實效性，每個實驗具體操作分三個階段：

（一）集體經驗（小組合作）

為了讓學生充分發揮想象力和動手能力，絕大多數實驗都進行小組合作，結合教材和器材邊動手邊觀察，總結出實驗結果，并選小組代表作匯報，此時教師不急于將實驗結果說出，而是趁熱打鐵將實驗升華。

（二）個人展示經驗（觀察體驗）

在小組活動結束后請代表上臺展示整個實驗操作過程，老師和同學一起認真觀察其操作過程，總結其中的探究結果，觀察出他的不足與可取之處，為下一步總結實驗探究目的做鋪墊。

（三）教師示范經驗（實驗探究總結）

為了使學生牢固地掌握實驗，教師示范實驗，學生仔細觀察，建議學生試著用自己的語言總結，學生都能發揮自己的想象作答，答案多樣化，只要重點、要點能說出即可，充分肯定學生的成果。最后老師總結來鞏固探究實驗的終極目的及結果，既加深學生對實驗的鞏固又提高了記憶。

五、推廣價值

（一）實驗課教學的實驗器材不僅限于教材中所提供的，還可以從生活中提取常見的器材代替教材中要求的難以找到的器材。

（二）教學方法可以多元化，不僅限于講授、探究，可以結合學生喜歡的實驗課形式或者探究課形式進行教學，將各個學科的教學方法有機結合。