論小學(xué)四年級美術(shù)教學(xué)

張雨林

摘 ?要：隨著時代的進(jìn)步和新課程的改革，美術(shù)在實(shí)際生活中具有一定的價值。在新課改的背景下，美術(shù)教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)起著至關(guān)重要的作用，而要達(dá)到有效的教學(xué)目標(biāo)，美術(shù)教育應(yīng)注重四個方面，第一，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)能力及藝術(shù)核心素養(yǎng);第二，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用;第三，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展綜合素質(zhì);第四，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制定有效的教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)四年級;美術(shù)教學(xué);才能;想象力

隨著時代發(fā)展的潮流，全面發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)越來越受到關(guān)注，而美術(shù)教學(xué)在學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的過程中扮演著重要的角色，美術(shù)教學(xué)與培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)核心素養(yǎng)從本義上就有一定的關(guān)系，學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)的同時也能促進(jìn)其藝術(shù)核心素養(yǎng)的形成，因此，文章針對小學(xué)美術(shù)教育進(jìn)行了深刻研究與探討。

一、學(xué)生的美術(shù)才能與本身素質(zhì)

每個學(xué)生都具有一定的美術(shù)才能，在幼兒期極為強(qiáng)烈，比如說愛涂涂畫畫，對未知事物的求知欲強(qiáng)，容易對新奇的事物產(chǎn)生極大的興趣，辨別意識及觀察能力強(qiáng)，具有豐富的想象力等。而家長和教師應(yīng)密切關(guān)注學(xué)生的行為，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能并加以培養(yǎng)。

3-4歲是發(fā)展學(xué)生視覺能力及感官能力的重要時期，應(yīng)對學(xué)生的觀察力及感受力展開訓(xùn)練，比如說訓(xùn)練其分辨物體大小、形狀、顏色等。另外，教師應(yīng)給予學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作的機(jī)會，并積極鼓勵學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)，通過觀察事物的本質(zhì)及特點(diǎn)培養(yǎng)其感知能力，讓學(xué)生深切感受到世界的奧妙。

二、小學(xué)生的美術(shù)才能與教師的作用

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師對培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)能力具有積極作用，是發(fā)展學(xué)生美術(shù)才能的關(guān)鍵。因此，有效的教學(xué)方式是促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)的重中之重，而家長需為孩子選擇一位教學(xué)經(jīng)驗豐富的教師，為學(xué)生傳授知識、發(fā)展才能。

在形成學(xué)生良好的美術(shù)才能中，學(xué)生的遺傳基因、環(huán)境、所接受的教育及個人主觀努力是影響學(xué)生未來發(fā)展的重要因素，且不可分割。因此，家長應(yīng)從孩子未來的發(fā)展情況入手，為孩子尋找良好的學(xué)習(xí)資源，及時發(fā)掘其美術(shù)才能并加以培養(yǎng)。

三、改革課堂教學(xué)方法促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展

從目前來看，美術(shù)課堂授課過程中，教師基本采用自我講解的教學(xué)方法，固守教師主動教授、學(xué)生被動接受的教學(xué)方式，忽視了培養(yǎng)學(xué)生的個人興趣愛好，在平常的學(xué)習(xí)與練習(xí)中很少進(jìn)行理論教學(xué)。根據(jù)上述情況，教師應(yīng)合理改善其教學(xué)方式，將學(xué)生視為主體，根據(jù)教學(xué)材料和輔助資料進(jìn)行教學(xué)。新課程要求教學(xué)主題不僅要突出，還要結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，拋棄傳統(tǒng)教學(xué)的拘束性，將教學(xué)形式豐富化，增強(qiáng)課堂的活躍程度。

四、教學(xué)方法是美術(shù)教學(xué)的前提

美術(shù)教育是一種以教育為手段，向?qū)W生傳授一定的美術(shù)知識和技能的活動，發(fā)展、傳播美術(shù)文化，其具有形象生動性、直觀性，并以美術(shù)為媒介，通過美術(shù)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的思想品質(zhì)、審美能力，發(fā)展學(xué)生的智力和創(chuàng)造力。而教師的教學(xué)方式對發(fā)展學(xué)生綜合素質(zhì)起著決定性作用，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)及情感變化制定相應(yīng)的教學(xué)方案，并在此基礎(chǔ)上加以創(chuàng)新、改革，營造輕松、活躍的課堂氣氛，使學(xué)生能夠攻克心理壓力，在良好的課堂環(huán)境中進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體驗成功的樂趣，并豐富知識、完善自我。除此之外，教師應(yīng)注重德育教育與美育教育的結(jié)合，不僅要讓學(xué)生牢牢掌握美術(shù)基礎(chǔ)知識及技巧，同時要培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力及洞察力。美術(shù)教學(xué)不能光注重提高學(xué)生知識的掌握能力，更應(yīng)將發(fā)展學(xué)生智力作為主要教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。但是如何達(dá)到這一教學(xué)目標(biāo)是目前所面臨的一大難題，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)提高自身的教學(xué)能力和專業(yè)素養(yǎng)，根據(jù)教材內(nèi)容及時改進(jìn)教學(xué)方法，并不斷創(chuàng)新，通過有效教學(xué)拓寬學(xué)生思路，激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，并充分發(fā)掘?qū)W生的美術(shù)潛能，使學(xué)生能夠積極參與到課堂學(xué)習(xí)中，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力和創(chuàng)新意識。

五、創(chuàng)造力的培養(yǎng)

因?qū)W生具有豐富的想象力，容易將靜物生動化，賦予其生命特征，且觀察事物不僅僅是從自然形態(tài)的角度，更多的是將事物抽象化、形象化，用自身的想象能力豐富生活，因此，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對簡單、自然質(zhì)樸事物進(jìn)行想象，從而培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)造能力。在素質(zhì)教育中，美主要體現(xiàn)在音樂、繪畫、美術(shù)、影視等視覺藝術(shù)和聽覺藝術(shù)中，而美術(shù)作為一門具有美的學(xué)科，教師應(yīng)積極鼓勵學(xué)生進(jìn)行想象，給予學(xué)生充分想象的空間，從而調(diào)動學(xué)生的參與性、積極性，使學(xué)生完全投入到課堂教學(xué)中。與此同時，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用一切可供利用的資源，挖掘發(fā)展學(xué)生想象力的因素，為學(xué)生提供想象的平臺，讓學(xué)生展開想象的翅膀，通過想象不僅能夠活躍課堂氣氛，而且使學(xué)生的對美術(shù)知識和技巧的理解能力及掌握能力在潛移默化中得以有效提升。

結(jié)束語：

美術(shù)不僅僅是一門課程，更是一種藝術(shù)，而學(xué)習(xí)美術(shù)不只是一種單純的技能訓(xùn)練，也是一種文化的學(xué)習(xí)，且美術(shù)的表現(xiàn)形式多種多樣，可以通過視覺、聽覺及觸覺進(jìn)行價值體現(xiàn)。另外，美術(shù)課程是審美教育的主要途徑，對培養(yǎng)學(xué)生良好的審美觀具有極為重要的意義，教師應(yīng)幫助學(xué)生正確認(rèn)識、學(xué)習(xí)美術(shù)的意義，訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力，并發(fā)展其感知和思維能力，以此來促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)造和技巧意識的形成，進(jìn)而使學(xué)生的個性特點(diǎn)得以全面發(fā)展，提高其感受美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力。

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