充分發揮主陣地作用助力學生法治意識提升

花開河

現如今隨著經濟社會的發展和進步，人們法治素養的重要性日益凸顯。而學校教育是培養公民法治意識，提高公民法治素養的極為重要的途徑。高中教師在思想政治課教學中要利用科學的方法滲透法治教育，調動學生學習法制的自覺性主動性;教師也可以在教學活動中通過創設教學情景，組織辯論賽等各種各樣活潑有趣的教學活動，激發學生的學習潛能，引導學生健康的成長和發展。切實發揮思想政治課的主渠道主陣地作用，使學生能夠在學習文化知識的過程中不斷提高自身的綜合素養，自覺做到學法知法懂法用法。本文結合《高中政治學科培養學生法治意識的實踐研究》課題的探索，談幾點切身體會。

高中思想政治，法治意識，核心素養，教學策略

基于新課程改革背景下，教師必須要變革傳統的理論灌輸式教學指導方法，首先要深入挖掘教材內容，提高自身的教學水平，根據學生的認知情況，有針對性的引導和幫助。在高中思想政治課，法治意識核心素養培育過程中，教師應當正確認識到教材屬于重要的課程教育資源，課堂是培養學生核心素養的重要場所，教師必須要充分重視課堂教學環節的建設，深入挖掘教材內容以及其中的法律知識，有效整合法治教育素材，從而滲透法治意識。例如：高一經濟生活教材中體現出來的法律知識有眾多內容，教師可以引導學生根據已有的生活經驗進行思考和探索，使學生能夠依法行使權利，自覺履行義務。

例如：基于個人角度分析，有效整合勞動者以及消費者權益保護等各項法律知識;從企業角度分析并整合企業的經營法律;從稅收法律角度探索稅收的種類以及納稅人的權利和義務。教師深入挖掘教材內容，根據學生的認知情況以及新課程標準，有針對性的滲透法治意識，培養學生的法治意識核心素養，增強學生的認知水平。

高中思想政治的重要特點就是具有較強的理論性，教學中涉及的法律知識與條文通常是灰色抽象的，如果教師只是進行盲目的灌輸，難以取得良好的實踐教學效果。所以教師必須有針對性的貼合教學內容與目的，巧妙應用案例教學方法，將枯燥抽象的知識變得形象化與具體化，激發學生的學習熱情，使學生在輕松愉悅的氛圍下積極主動的探尋法律知識，從而增強法律觀念，提高法治意識。我校為此編寫了《法治意識校本教材》，以講故事的形式重點圍繞近期社會生活中的熱點案例、與學生有關的案例，激發學生興趣，引導學生利用法律知識對案例進行分析，讓學生動之以情，曉之以理，明之以法。

例如：2016年遠大公司以經濟裁員為借口進行了裁員，裁員行動屬于突襲式，幾百名員工在毫不知情的情況下被迫離崗，根據員工的工作年限進行離崗經濟補償，但是這一過程是在私密的情況下進行談判的。教師給出案例之后，然后引導學生思考探索問題：同學們，你們分析一下公司的做法是否正確？然后引導學生分析思考，并且普及勞動法中的具體知識。引導學生了解到經濟性裁員的情形應當是什么？在什么情況下用人單位可以自己解除勞動合同，應當怎樣解除勞動合同，程序是什么？教師通過提出案例引導學生以小組的形式思考和探索，使學生有效加強知識的遷移和應用，從而提高解決問題的能力，增強學生的法治意識。

在高中思想政治課法治意識核心素養培育過程中，必須要正確認識到“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，教師應當引導學生加強知識的有效吸收和內化，引導學生將法律知識逐漸內化為法治素養。教師可以開展辯論會或者是模擬聽證會等活動，圍繞社會熱點法律案件進行探討交流，引導學生發表想法和意見，鼓勵學生在課后應用互聯網知識搜集相關資料，使學生在查找資料過程中能夠逐步樹立法治意識。進行課堂辨別中，學生能夠了解到公民應當依法享有哪些權利，必須要在法律允許的范圍內行使，從而突出學生的法治意識。

所以教師必須要根據學生的興趣愛好，有針對性的開展豐富多元的辯論性活動或者是模擬聽證會。教師可以要求學生采用角色扮演方式進行辯論，發表想法意見。可以邀請家長代表與教師代表、學生代表與食堂工作人員代表參與其中。譬如，根據“食堂飯菜該不該漲價？”這一話題進行辯論，各方發表自己的想法和意見，主持人理清觀點之后，根據主題內容進行總結。教師應當鼓勵學生發揮學習主觀能動性，積極踴躍的在課后查找相關資料，做好準備工作。此種辯論方法能夠鍛煉學生的辯證思維，引導學生換位思考，使學生了解到公民參與民主過程中，不僅要有法治思維，也應當在法律的范圍內實行，學生能夠進一步強化法治意識以及法治觀念。

綜上所述，在高中思想政治課教學過程中教師要提升學生的辯證思維，引導學生在學習中學會換位思考，增強學生的法治意識，完善學生的法治思維。教師也要在教學工作中，尊重學生的主體地位通過一系列趣味性的教學活動，激發學生的法治意識使學生能夠清楚的認識到法治意識在實際的生活和學習中的重要性，從而有效的提高自身的綜合素養，使學生在人生道路中大步向前。

[1]張春英，張佳茹.法治意識培養途徑探索[J].中學政治教學參考.2017（19）：45-46.

[2]張作室.淺談自媒體時代學科核心素養培育——以高中思想政治課法治意識為引導[J].中學政治教學參考.2017（11）：112-113.