關于語文教學做好閱讀教學研究

陸永獻

摘 ?要：語文教學是初中教育階段的一個重要的教學部分，在對學生進行語文教學的過程中，閱讀教學是一個主要的教學內容，通過對學生進行語文閱讀教學，能夠培養(yǎng)學生的閱讀理解能力以及綜合素質，幫助學生更好地學習和成長。隨著時代和社會的發(fā)展，以及新課程改革的提出，要求我們對學生進行更高效的綜合素質教育，這對語文閱讀教學提出了很大的挑戰(zhàn)。本文將會對如何進行更高效的語文閱讀教學做出分析。

關鍵詞：語文教學;閱讀教學;研究

引言：

隨著時代和社會的發(fā)展，對人才的需求越來越大，而作為培育人才的主要手段，教育的作用就被無限放大了，社會各界都對我們抱有很高的期待，新課程改革也提出了我們要對學生進行素質教育，培育學生綜合素質的要求，所以在新的背景下，我們對學生進行語文閱讀教學的過程中要做到更加高效，幫助學生提升綜合素質能力，滿足時代、社會以及新課程改革對我們提出的新要求。

想要進行更加高效的語文閱讀教學，就應當從當下的語文閱讀教學現狀進行分析，找出存在的問題，并且應用相應的策略，幫助學生更好的學習和成長。

一、當前語文閱讀教學中存在的問題

（一）教學目的偏差

雖然新課程改革已經對我們提出了要進行綜合素質培育的新要求，但是在實際的教學過程中，還是有很多的語文教師沒有及時地將自己的教學觀念進行轉變，而對學生進行教學的過程中，更多的是注重學生的學習成績而不是學生的綜合素質，教師在對學生進行語文閱讀教學的過程中，會帶領學生簡單地將閱讀素材進行教學，然后將自己的理解作為“標準答案”讓學生進行記憶和理解，但是實際上，語文閱讀并沒有真正的標準答案，在這個過程中，教師的教學目的出現了偏差。

（二）學生的閱讀量不足

對學生進行更加高效的語文閱讀教學，最基礎的部分就是要求學生有一定的語文閱讀量，但是在實際的教學過程中，大部分的學生之所以語文閱讀能力不足，就是因為沒有足夠的語文閱讀量。

教師在對學生進行教學的過程中，要帶領學生進行閱讀的素材往往是語文課本上的課文，帶領學生進行課文知識的學習。語文教材當中的課文的確是經過精挑細選的精品，對學生有著提升語文閱讀能力的重要作用，但是單單憑借著語文教材上的課文閱讀量是遠遠不夠的，何況隨著時代和社會的發(fā)展，對學生的要求會越來越高，單單憑借教材進行語文閱讀教學也就越來越力不從心。

（三）沒有良好的語文閱讀習慣

我們在對學生進行語文閱讀教學的過程中，往往會將大部分的語文閱讀學習任務放到課堂上來進行，沒有注重培育學生的語文閱讀習慣。如果學生有了一個良好的語文閱讀習慣，就能夠自主地進行語文閱讀，并且教師在進行教學的過程中，也可以將一些教學任務放到課下來進行，從而提升教師的教學效率，讓學生能夠在固定的時間之內學習到更多的知識。

二、提升語文閱讀教學質量的策略

（一）轉變教學目標

我們想要進行更加高效的語文閱讀教學，重要的就是應當轉變教學目標，將教學的目標從幫助學生取得更高的學習成績轉變?yōu)閹椭鷮W生提升語文閱讀能力和綜合素質上來。我們在對學生進行教學的過程中，應當盡量地發(fā)揮學生的自主性，讓學生將語文閱讀素材進行自主的理解，并且充分地考量學生的理解是否有值得借鑒的內容，添加到自己的教學內容當中，讓學生能夠進行獨立的思考，從而提升學生的語文閱讀能力和綜合素質。

（二）開展拓展閱讀

針對語文閱讀量不足的問題，我們可以積極地對學生開展相應的拓展閱讀，豐富學生的語文閱讀量。

首先我們可以從教材當中現有的課文進行深入挖掘，對學生進行拓展。例如我們在進行《回憶魯迅先生》這一課的教學過程中，可以將教材中沒有提到的部分進行拓展，對學生進行簡單的介紹，讓學生有所了解，并且可以讓有興趣的學生利用課外時間進行閱讀。

其次，我們可以帶領學生進行一些課外的閱讀，來豐富學生的閱讀量。我們可以根據學生的閱讀興趣，來選擇相應的素材，讓學生進行閱讀。例如有些學生喜歡故事性強的閱讀素材，我們就可以推薦《水滸傳》《三體》等具有故事性的小說讓學生進行閱讀;有些學生喜歡閱讀散文類的文章，我們就可以推薦魯迅先生的《朝花夕拾》讓學生進行閱讀。根據學生的閱讀興趣，進行適當的拓展閱讀教學，提升學生的閱讀量。

（三）培養(yǎng)學生的閱讀習慣

良好的閱讀習慣可以起到事半功倍的效果，我們在對學生進行教學的過程中，也應當注重培養(yǎng)學生的閱讀習慣。我們在進行新課程的講解之前，可以給學生布置一些問題，讓學生帶著問題去進行課文的閱讀，進行學習前的預習準備，將問題進行解決，久而久之就能夠幫助學生養(yǎng)成一個良好的語文閱讀習慣。

我們也可以積極地和學生家長進行溝通，讓學生家長陪伴學生進行親子閱讀，讓學生能夠在閱讀的過程中感受到陪伴，學生也就更加樂于進行語文閱讀的學習，從而養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

結束語：我們在對學生進行語文閱讀教學的過程中，應當轉變教學目標，對學生進行拓展閱讀，培育學生的語文閱讀習慣，從而提升語文閱讀教學的效率和質量，幫助學生更好地進行學習和成長。

參考文獻：

[1]梁玉香.核心素養(yǎng)下的小學語文閱讀教學研究[J].課程教育研究，2019，14：111.

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