基于職業技能大賽在《水處理技術》教學中的應用研究

岳蘭秀

摘 ?要：職業技能大賽作為我國職業教育工作的一項重大創新，對職業教育教學改革具有非常重要的促進和導向作用。本文以“水環境監測與治理技術”技能大賽賽項為載體，在《水處理技術》課程中進行教學方案的設計和實施，提高了教師的專業能力和學生的職業素養，起到了很好的教學效果。

關鍵詞：職業技能大賽;水處理技術;教學研究

職業教育作為現代國民教育體系中的重要組成部分，肩負著培養高素質技能型人才、傳承專業技能、促進就業創業的重要職責，受到國家各級領導的高度重視。在職業教育的發展進程中，技能大賽作為助推職業院校教學改革，提高教學質量，加強院校溝通與交流，檢驗教育教學質量和人才培養水平的重要手段。通過參加各級技能大賽，展示了人才培養的水平，對于高職院校的專業建設、人才培養模式的建立、提高教學水平有著重要的意義和作用。

職業技能大賽的競賽項目是按照行業標準，切合企業實際設計而成的，集成了行業最新的執業標準和企業先進的生產管理技術，而且各個項目都是在仿真環境下展開的，對高職教學中的項目化教學有很大的借鑒意義。技能大賽考核的內容和要求都是按照行業、企業嚴格的工作流程設計的，職業院校的專業課程建設、教學標準都可以這些為內容依據來選用。學校應不斷完善以能力為本位、職業技能培養為目標的模塊化專業課程體系，制定以技能大賽項目為主體內容的 教學課程。

本文以“水環境監測與治理技術”技能大賽的競賽任務為教學項目，進行教學設計和教學實施，探討競賽任務在教學中的應用。

1 “水環境監測與治理技術”技能大賽簡介

競賽項目在一個通用的水環境監測與治理技術實訓平臺上實施，使學生的實際操作與理論知識緊密結合在一起，做到理實一體，學做合一，實現監測與治理的綜合實訓，能夠熟練掌握水質的監測和分析;水質監測和治理工程方案選擇和工藝設計;水處理設施的施工安裝;水、氣、聲、渣污染因子的監測;水處理系統整體的調試、運行與維護。

1.1 理論競賽

1.1.1 水處理工藝設計

已知天津市某教育園城市污水處理項目，根據任務要求，啟動 Autocad 軟件，進行MSBR工藝流程圖和高程圖的補充和完善。

1.1.2 PLC控制程序設計

打開 MSBR 系統 PLC 控制程序，根據任務要求，完成PLC控制程序的補充和參數的設計。

1.2 技能競賽

“水環境監測與治理技術”技能競賽在一個公共的水環境監測與治理技術綜合實訓平臺上進行。競賽任務包括水樣的配制與測定、污水處理工藝設備部件與管道連接、水處理平臺動力系統線路設計與連接、污水處理設備調試運行和污水處理廠水、氣、聲、渣污染因子的監測。通過完成競賽的各個任務，使學生掌握教學計劃中的工藝設計、工程制圖、故障排除等教學內容，達到職業技能教育知識和能力目標。

2 大賽任務在教學中的應用實踐

2.1 教學設計方案

本文以“水環境監測與治理技術技能大賽”為項目載體，依托任務書對教學內容和教學過程進行設計，方案如下：

2.2 教學實施及注意事項

本課程以“水環境監測與治理技術”競賽項目為載體，學生都要參與到每個項目的學習和操作中。實施過程中把學生分成幾個小組，每組人數為 4—5 人，按小組授課，以小組為單位進行課程實施。每個項目按照“教師講授—教師演示—學生操作”的實際工作過程進行。

在具體實施過程中應注意以下幾點：

（1）以學生為主體進行課程實施

以學生為主體，注重“教”與“學”的互動。在課程實施過程中可以最大限度地激發學生的學習興趣，使學生產生解決問題的沖動，誘發學生完成教學目標的欲望。這就要求在教學設計和組織中充分考慮競賽項目的特點，由老師提出階段性要求，學生在不斷練習中逐步達到目標，掌握課程內容中所涉及的職業技能。

（2）以競賽評分標準作為課程考核標準

職業技能大賽的評分標準是嚴格按照設備操作規程和工作實際要求設計的，充分體現了崗位需求對職工技能的要求。我們完全可用競賽的評分標準作為過程性考核的標準。同時結合課程教學中的技能競賽結果作為該課程的考核成績，完善了現有的課程考核體系。

3 實施效果

實踐證明，在《水處理技術》的教學中，融入“水環境監測與治理技術”技能大賽項目，能激發學生對實際問題的興趣和求知欲，增強了職業能力的培養，取得了良好的教學效果。

3.1 提升了學生的職業素養

通過觀察課堂上學生的表現以及課后對學生進行調查詢問，發現與職業技能大賽相結合的教學方式提高了學生的綜合素質能力。職業技能大賽中需要有團隊合作的能力、創新能力、協調團隊的能力和管理企業的能力，如何有效的做好工作，是展現個人能力和團隊之間默契的真實考驗。

3.2 有效提高了學生職業技能

在歷屆“水環境監測與治理技術”全國職業技能大賽項目中，水處理工藝流程圖和高程圖的繪制、在線溶解氧和pH值的監測、工藝設備的故障排除等任務都來源于環保企業的實踐，與企業的真實工作環境相同。學生通過參加技能大賽，認真的完成每個步驟，堅持到最后，從而培養學生認真的工作態度，頑強拼搏的精神，從而提高了學生的職業技能。

學生在職業技能大賽中獲得的證書或獎勵，不僅是學生未來就業的重要“砝碼”，更能給學生一種獲取成功體驗的成就感，激發學生對于專業技能的學習熱情，由被動的接受變為主動的學習和探索，引導學生學技能、練技能、賽技能，實現自身職業技能素質循序漸進的提高。

4 結束語

總而言之，“水環境監測與治理技術”職業技能大賽項目在《水處理技術》課程教學中的實施，提高了職業教師的專業能力和學生綜合能力與素質，同時，以競賽促教，為競賽平臺打造和實訓基地的建設方面有著相輔相成的作用。參與職業技能大賽有利于推進職業教育的發展，培養企業需要的專業型人才，指明職業教育的發展方向。

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