小學數學六年級學生計算錯誤的成因及對策研究

李鐮江

摘 ?要：小學數學運算能力特別重要。筆者通過論述小學六年級學生計算錯誤的成因，指出教師要讓學生及時對數學概念和原理進行鞏固，平時多進行相關的計算練習，學生要建立錯題習題集，有針對性的查漏補缺，同時要培養學生學習興趣，讓他們在課堂上積極主動的進行學習，這樣才能杜絕計算的錯誤。

關鍵詞：小學數學;計算;錯誤

計算是小學數學的重要組成部分，貫穿在小學學習的整個階段中。小學生學好計算，能有效的培養他們的推理能力，從而讓他們的數學運算能力得到實質的提高。小學六年級作為小學階段的高年級學生，他們的計算能力已經發展到了一定的地步，教師良好的引導和教學能讓學生在計算中杜絕算錯的情況出現，提高他們計算的效果和積極性。筆者通過論述小學數學六年級學生計算錯誤的成因，找到應對的策略，希望對小學數學教學有所幫助。

一、小學六年級計算錯誤的成因

學生在計算中的錯誤有很多元素構成，小學生年齡小，他們的認知能力發展還不是很全，總結來看造成計算錯誤發生的主要原因有知識性錯誤和非知識性錯誤，知識性錯誤指的是學生不理解題意，或者不懂得計算方法造成的錯誤，而非知識性錯誤主要是指由于在計算中遭到干擾或者注意力不集中等造成的錯誤，目前的研究發現非知識性錯誤要普遍高于知識性錯誤的發生概率。

1、基礎知識掌握不好

小學前幾年的數學對學生打好基礎很重要，如果基礎掌握不好，那么在六年級的時候就會很容易出現計算的錯誤，比如在學習圓的面積和周長的計算中，要設計到一些小數的運算，如果學生對之前學過的小數運算掌握不好，就會出現計算的錯誤發生，學生在計算中不理解計算題中隱藏的原理和公式，不去發揮主觀想象也是造成計算錯誤的原因之一，基礎知識掌握不好，對算法理解不透，學起來就比較費勁，導致計算常出現問題。

2、對運算的算法不理解

算法就是解題步驟，如果學生沒有解題的思路和步驟，不知道先算哪一部分后算哪一部分，就會造成他們的運算思路不清晰，無處下手算題，學生在計算中通常是按照課本例題和教師的講解進行模仿計算，這樣的過程是不利于學生掌握學習方法的，在題型發生變化后，他們計算步驟上就會出錯，影響了計算。

3、運算技能不成熟

由于小學班級人數很多，教師教學不能顧及每一個學生，造成學生接受新知識的能力比較弱，對公式和原理不能夠吃透，無法形成良好的運算技能，一些學生對舊知識還沒有理解，就要接著學習新知識，造成他們的學習壓力大，知識被越拉越大，學習積極性受到打擊，興趣性也變得一般，計算時無從下手，就容易出錯了。

4、心理問題

學生在課上不集中注意力聽老師講解計算題，不能采用感官器官去感知數學符號和定義，有些運算題不是不會做，而是他們在做題時走神，對符號的感知不夠仔細，造成對題意理解錯誤，將一些運算符號寫錯，比如本來是乘法學生卻寫成了加法，這是學生經常犯的錯誤。有時，學生的思維也會被定勢，受到已有知識的限制，他們不愿意接受新的算法，導致做題出現錯誤。

二、如何糾正學生的數學計算錯誤

1、及時鞏固概念和原理，加強練習

學生對概念和算法的理解程度是計算的基礎，只有理解了才能形成很好的計算能力。在教學中教師要將數學原理和算法的過程講給學生，讓他們吃透，豐富學生計算過程的數學邏輯性。教師要讓學生掌握計算的法則，知道加減乘除法的相關原理，不僅知道怎么算，還要知道為什么這么算，讓學生頭腦形成完整的知識框架，消化舊知識鞏固新知識，形成一套自己的計算方法。

2、建立錯題習題集，針對性練習

學生要將每次考試中試卷的錯誤題型進行摘錄，建立錯題習題集，并在平時加強這方面題型的練習，這樣就能在最短的時間內消除之前常犯的錯誤，形成正確的解題過程。同時學生還要養成良好的計算習慣，審題時一定要認真，做題中要看準題意，認真看懂每個題的運算符號，在解題時采用最簡便的方法，不僅要注意解題質量也要關注解題速度，發現問題后及時糾正。

3、培養學生計算的興趣

興趣是小學生進行一切活動的基礎，教師在教學中要關注每個學生心理發展特征，有針對性的教學，并在課堂上讓學生們多溝通交流學習心得，幫助他們養成良好的學習習慣，提高課堂注意力，激發他們的學習興趣。教師可以組織一些計算競賽活動，讓學生積極的參與進計算中來，提高學生計算的精確度。教師在發現學生計算出現的錯誤后，要及時對他們進行糾正指導，讓學生找出錯誤出現的原因，采用科學的方法對待學生出現的問題，這樣學生的計算能力才會提高。

結語

小學六年級學生很快就要升入初中的學習，數學計算能力的培養非常有助于他們接下來的學習。教師在教學中要關注每個學生的心理發展特點，在計算教學中培養學生的興趣，讓他們積極主動的參與進教學中來，避免計算中出現錯誤。

參考文獻

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