小學數學教學中如何激發學生學習興趣

祝陽

摘 ?要：數學是小學階段的基礎學科，在培養與發展學生的思維能力、理性精神、探究能力與綜合素養等方面發揮著不可小覷的影響與作用。同時，小學是學生學習數學的基礎和起始階段，興趣是該階段中驅使小學生學習數學的重要動力，所以，廣大小學數學教師都應該思考和探索如何激發小學生的數學學習興趣。基于此，本文將從創設相關情境、利用信息技術和開展實踐活動三個方面出發，系統地分析與研究小學數學教學中激發學生學習興趣的有效方法和基本策略，希望能為一線的小學數學教師提供有益的借鑒和參考。

關鍵詞：小學數學;教學;激發;學習興趣

興趣通常是行為產生的源泉和動機，也是促使學生主動參與到課堂活動中的原始動力。學生只有具備對數學濃厚的學習興趣，才會主動學習、探究知識，勇于攻克學習難關。但是由于應試教育等傳統教學觀念和思想的影響，當前很多小學數學教師只是一味地向學生傳授和灌輸知識，導致學生只能被動地接受和學習，久而久之便會導致學生失去了對數學的興趣和熱情，學習效率自然不高。針對這種情況，小學數學教師應該徹底摒棄落后的觀念和思想，積極地轉換思想觀念，深入探索各種科學、創新的教學方法，以充分激發和調動學生的數學學習興趣。

一、創設相關情境，培養學生學習興趣（生活）

情境教學是一種創新型的教學方法，可以引發學生產生一定的情感體驗，調動學生的興趣因子，讓學生更易于接受和理解。因此，小學數學教師應該從現實生活入手，注意搜集各種與學生知識背景、興趣愛好和生活經驗的元素、素材，并融入到數學課堂之中，創設出現實生活中真實發生的情境，讓學生感受到數學就在身邊，體驗到數學知識的應用性和學習數學的重要性，進而點燃學生的學習熱情，培養學生的學習興趣。

例如，在教授《年、月、日》這部分知識時，為了培養學生們的學習興趣，筆者結合教學內容將其與生活實際進行了的緊密的聯系。如，在我們的日常生活中，我們以什么方式記錄生活日期？部分學生回答道：日歷。筆者再次提問：那么通過日歷大家發現，一年有多少個月份呢？這時，學生們觀察日歷，細數出了一年中有12個月。這樣一來，在小學數學教學中，筆者通過創設相關情境，有效培養了學生的學習興趣。

二、利用信息技術，激發學生學習興趣

在傳統教學模式下，小學數學教師通常會采用語言講解和黑板板書的方式來向學生傳授知識，但是這種方式缺乏直觀、形象性，很容易導致學生產生倦怠心理。針對這種情況，小學數學教師應該轉變和優化知識呈現的方式，巧妙地運用多媒體等信息技術設備，將數學知識用圖片、動畫或者視頻等形式呈現出來，提高課堂教學形象性和趣味性，帶給學生多樣化的外部感官刺激，優化學生認知體驗，充分吸引學生的好奇心，激發起學生對數學的學習興趣。

例如，在教授《平行四8FB9形和梯形》這部分知識時，為了讓學生們感受到數學的學習樂趣，激發學生們的學習興趣，筆者利用信息技術為學生們展開了教學。首先，筆者利用信息技術為學生們播放了幾組平行四邊形和梯形的圖片，然后再單獨將兩種圖形進行分析，讓學生們進一步理解平行四邊形和梯形各自的特征。通過信息技術的直觀呈現，學生們理解的速度得到了有效的提升，學生們的學習自信心也得到了增強。這樣一來，在小學數學教學中，筆者通過利用信息技術，增強了學生的直觀感知，激發了學生的學習興趣。

三、開展實踐活動，提高學生學習興趣

實踐是教學過程中的重要環節，實踐活動的開展能夠充分調動學生的頭腦和雙手，促進學生的手腦并用，讓學生更好地體驗與感受學習數學的樂趣。因此，小學數學教師必須要轉變落后的觀念和思想，不再將課堂教學和學生學習局限于教材、課本等理論層面上，而是充分注重和提出實踐環節，積極地組織和開展實踐活動，為學生提供實踐材料，引導學生展開動手實踐操作，實現手腦并用，讓學生利用所學的數學知識去解決各種實際數學問題，最終切實有效地提高學生的學習興趣。

例如，在教授《找規律》這部分知識時，為了提高學生們的學習樂趣，筆者結合教學內容為學生們開展了實踐活動。在活動正式開始前，筆者先為學生們準備好了本次實踐活動所需要的道具，筆者在幾塊硬紙板中貼上了幾幅具有不同特征畫像，其中畫像與畫像之間都具有一定的聯系，這就需要學生們細心觀察，讓學生們獨立找出畫像的規律。活動開始后，學生們立即對畫像展開分析，經過學生們的認真觀察和探索，學生們最終得出結論。這樣一來，在小學數學教學中，筆者通過開展實踐活動，有效提高了學生的學習興趣。

總而言之，學生學習興趣的激發是教育教學的基礎和出發點，同時也是提高學生學習效率、優化教學過程的重要推動力。因此，小學數學教師應提高自身的認識，從學生的興趣愛好、學習需求和認知特點出發，并嘗試運用創設相關情境、利用信息技術和開展實踐活動等方法和策略，讓課堂教學變得更加生動活潑、更具趣味性，從而有效激發起學生的學習興趣，提高學生的學習效率。

參考文獻

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