淺談小學語文教學中閱讀與寫作教學的融合

邱合整

摘 ?要：語文課程貫穿整個學習歷程，而小學階段是學習語文最重要的時期，此階段的語文教學，最主要是培養學生聽說讀寫四個方面的能力。其中，閱讀和寫作存在緊密關聯，兩者是學生將學到的課本知識進行運用的重要方式。因而在小學語文的教學中，教師需要進行積極的探索，如何才能將兩者進行相互融合、促進，引導學生積極的進行閱讀與寫作，并對其產生興趣，以達到對整個語文學科產生濃厚興趣。

關鍵詞：小學語文教學;閱讀寫作;融合教學

在小學語文的教學中，最主要的就是培養學習興趣，有著濃厚的興趣能夠對學習產生巨大的動力，而閱讀與寫作是小學語文學習的重要基礎，從以往的教學實踐中得知，此階段的學生更容易對閱讀產生興趣，相對于寫作來說，閱讀更加容易一些，而當前小學生正處于對知識進行填補的時候，往往缺少對于事物的描述能力，不是不會，是沒有足夠的詞匯量來進行描述，尤其是在寫作方面。學生通過閱讀，能夠很好的對詞匯量進行積累，對語言的控制也會變得更加容易，從而在寫作的時候就會更有信心。從而逐漸克服對于寫作的畏懼，讓學生學會如何寫作。因而，在教學中，教師就需要將兩者之間的壁壘進行打破，充分進行融合，使得學生對語文學習更加熱衷[1]。

1在教學中將閱讀與寫作進行融合的意義

能夠進行大量的閱讀才能大量吸收詞匯量，如此可以寫作時做到有模仿的基礎。有利于學生在寫作水平上得到真正的提高。教師在語文教學中需要對閱讀有更高的重視，在閱讀中促進學生的寫作水平。

1.1對學生的知識層面擴寬

小學生在生活中能夠經歷的事情是比較少的，就算有寒暑假也會因為父母忙于工作基本上都由老人來帶孩子等原因造成能夠與外界接觸的機會比較少，造成小學生的知識面非常局限。而小學生大部分時間都在學校進行學習，在閱讀方面更需要教師進行帶領進行課外閱讀。學生通過課外閱讀，能夠了解到風土人情、歷史文化、名人故事、名勝古跡。能夠有效的通過閱讀開闊學生的視野。寫作教學是小學教育中必不可少的部分，教師應該將閱讀與寫作兩者進行結合，為學生制造更多閱讀的機會。

1.2提高語言表達及思維能力

在閱讀時，需要設定一定的任務要求，以提高閱讀質量。當完成閱讀后，讓學生通過自己的語言對文章進行歸納總結，并將總結內容寫下來。此方法能夠有效培養學生對于文章的理解與概括能力。同時能夠有效提升學生的語言表達能力和思維能力，為了能夠完整表達，就需要學生掌握語言組織，再加上老師的及時指導，從而對這一能力進行有效的提升[2]。

1.3有效積累寫作素材

閱讀不能僅靠教師安排任務，這樣會阻礙學生對閱讀產生興趣。教師要做的就是為學生推薦一些學籍，讓學生自己被書中的精彩故事情節吸引，從而達到提升學生閱讀興趣。學生通過這些書籍的閱讀，能夠將故事情節進行積累，將書中反應出的道理反應到現實生活中。同時，這些就成為了學生在寫作時候的素材，在寫作時可以加以運用。對于閱讀，也不能漫無目的進行閱讀，因而，在閱讀時，教師應該為學生安排一些小任務，比如將好詞好句進行摘抄，在一定時間內，比如一個星期，將所有學生積累的素材進行比較，看誰積累點素材更多，這樣有利于學生更加積極主動的進行閱讀。

2實現閱讀與寫作融合的策略

2.1改變教學方式，激發學習興趣

由于小學生年齡較小，上課時的注意力難以集中，尤其是低年級的學生，受影響的可能性非常大，因而教師在教學時需要根據實際情況采用多種方式進行教學，結合多媒體進行教學，模擬情景，開展小組討論等方式，以提高學生對于學習的興趣，同時也要將閱讀與寫作融合到教學中去，使得閱讀、寫作能力能夠同時獲得提高。多媒體教學能夠將課本中干癟的知識點通過短視頻等進行展示，極大的提高了學生對于課本內容的理解，加上老師的引導，更能夠引起學生換位思考，引起共鳴，再進行小組討論，教師對討論方向做出指導，能夠極大的調動學生學習的興趣，同時推薦同類型的文字，讓學生進行閱讀，讓學生通過閱讀找出與課本中表達的感情相類似的語句，并進行記錄，豐富學生的詞匯量，同時也對分析能力進行提升，以達到聽說讀寫這一教學目標[3]。

2.2將寫作教學加入閱讀技巧

小學生的寫作能力是通過不斷的進行仿照，通過仿寫來進行創新，最后達到能夠獨立寫作，這是一個對能力進行逐步培養的過程。這個時候，教師就需要將閱讀和寫作作為教育的基礎，讓學生在閱讀的時候注意文章的寫作方式，其中蘊含的技巧，再充分結合學生想象力進行寫作，這樣能夠為小學生對于寫作有了明確的寫作目的，而仿寫和造句，是教師常用來對語言文字進行訓練的一個方式。對學生灌輸寫作業僅僅是多個造句組合在一起時的思想。這樣能夠有助于打消學生對于寫作的恐懼心理。同時寫作時教導學生在寫作時要將自身切實感受進行表達。而這些表達的語句都需要從平常的閱讀中進行積累。活躍學生的思維，將創新的想法深入到小學生寫作的習慣中。對于寫作，要求學生做到對真實事物進行描述，不能盲目的擴大或者是編造，將真實的生活經歷在寫作中進行體現，培養出屬于小學生自己的寫作風格。

結束語

小學時期，學生在寫作方面的能力還十分的低下，學生積累到一些素材，也不知道怎么去用，小學語文將閱讀與寫作進行融合，能夠有效的提升小學生在閱讀方面的技巧，提升小學生的寫作水平。因而，小學的語文教師就需要根據實際情況及教學特點進行針對性的教學，將閱讀與寫作科學的進行融合，讓學生有意識的去重視閱讀，激發興趣，改變完成任務的觀念，使得語文教學得到綜合性的提高。

參考文獻

[1] ?王三勝.小學語文教學中如何提高學生閱讀能力與寫作的探究[J].課程教育研究，2019，12（26）：86.

[2] ?黃秀花.小學語文教學中融合閱讀與寫作教學的有效性[J].課程教育研究，2019，6（19）：101-102.

[3] ?豆懷愛.淺論小學語文教學中閱讀與寫作教學的融合[J].課程教育研究，2019，3（15）：95-96.