淺析打造高效小學(xué)英語(yǔ)課堂的策略

周麗

摘 要：教師的教和學(xué)生的學(xué)共同構(gòu)成了英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)。在教學(xué)中，學(xué)生是主體地位，教師是主導(dǎo)地位，教師的教必須通過(guò)學(xué)生的學(xué)才能起作用。任何知識(shí)的獲得都必須經(jīng)過(guò)學(xué)生自己的理解、建構(gòu)，進(jìn)而生成這一知識(shí)的意義，并整合到自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，他才能真正掌握這一知識(shí)。小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的啟蒙階段，它是為一生英語(yǔ)學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)的重要階段。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，應(yīng)注重提高教師教學(xué)技能，提高教學(xué)效率，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，提高學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。然而在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中有很多學(xué)生都不能靈活運(yùn)用目標(biāo)語(yǔ)言，在吸收新知方面的效率也不是很理想，這嚴(yán)重阻礙了教學(xué)質(zhì)量的提高。本文將立足于小學(xué)三年級(jí)的英語(yǔ)課堂教學(xué)，分析小學(xué)英語(yǔ)課堂效率低下的原因及其解決策略。

關(guān)鍵詞：課堂效率;效率低;下原因;小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)

在教學(xué)中，高效的課堂效率是指用盡可能少的時(shí)間獲取最大教學(xué)效益的教學(xué)活動(dòng)。高效的課堂效率可以減輕老師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，提高老師教學(xué)效益，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效益。最終達(dá)到提高學(xué)校整體教育教學(xué)質(zhì)量的目的。一堂高效的英語(yǔ)課離不開(kāi)老師優(yōu)質(zhì)的教學(xué)技能，也離不開(kāi)積極主動(dòng)求學(xué)的學(xué)生，同時(shí)也離不開(kāi)融洽和諧的課堂情境。

一、小學(xué)英語(yǔ)課堂中低年級(jí)學(xué)生的課堂表現(xiàn)

（一）注意力集中時(shí)間短

低年級(jí)小學(xué)生的注意力不容易集中，且容易受到外界干擾，一堂課只能集中前面十五分鐘。課堂上時(shí)常是教師在上面講，學(xué)生在下面自己玩，精心設(shè)計(jì)的課堂提問(wèn)只有少數(shù)學(xué)生回答，大多數(shù)學(xué)生成了課堂的陪襯。

（二）不會(huì)傾聽(tīng)

在低年級(jí)的課堂上，常常是老師問(wèn)題一提出，學(xué)生個(gè)個(gè)舉手。被點(diǎn)到回答問(wèn)題的學(xué)生一臉高興，急著發(fā)表自己的見(jiàn)解。未點(diǎn)到則垂頭喪氣，而不是認(rèn)真聽(tīng)取同伴的發(fā)言。

（三）有話說(shuō)不清

在課堂上，常會(huì)出現(xiàn)這樣一個(gè)現(xiàn)象，當(dāng)老師提問(wèn)時(shí)，請(qǐng)到個(gè)別小學(xué)生回答時(shí)候，他站起來(lái)后又不知道要說(shuō)什么;有的孩子站起來(lái)后，支支吾吾，聲音含糊不清;有的孩子表達(dá)內(nèi)容的完全和題目的要求無(wú)關(guān)。

二、小學(xué)英語(yǔ)課堂中影響教學(xué)效率的成因分析

（一）學(xué)生對(duì)英語(yǔ)缺乏自主學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

教師設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的根本目的是激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的興趣，由于教師設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)過(guò)于單一，學(xué)生對(duì)其沒(méi)有興趣是學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)的重要原因。教師設(shè)置的活動(dòng)沒(méi)有趣味性，對(duì)學(xué)生集中注意力沒(méi)有幫助，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生參與英語(yǔ)課堂的主動(dòng)性，讓學(xué)生對(duì)其產(chǎn)生興趣很難。其次，全英教學(xué)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)很難，只有少數(shù)學(xué)生能夠聽(tīng)懂，部分學(xué)生漸漸喪失了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。

（二）教師的教授方法單一

在課堂中，教師組織活動(dòng)的方式非常單一。大部分老師和學(xué)生互動(dòng)的方式就是通過(guò)老師問(wèn)，學(xué)生答，較枯燥，學(xué)生對(duì)這種方式不感興趣，自然影響課堂效率。

（三）學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不好

學(xué)生認(rèn)為在全英文授課中學(xué)習(xí)英語(yǔ)太難，不愿學(xué)。學(xué)生沒(méi)有意識(shí)到英語(yǔ)就應(yīng)該到語(yǔ)境中去聽(tīng)，去理解，并非所有的詞一學(xué)過(guò)就全都會(huì)了，也不是沒(méi)有學(xué)過(guò)就聽(tīng)不懂，只有長(zhǎng)期滲透在這種語(yǔ)境中英語(yǔ)才會(huì)提升更快。同時(shí)部分學(xué)生不喜歡開(kāi)口讀和說(shuō)，不喜歡表現(xiàn)。

三、提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率的策略

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂學(xué)習(xí)效率

1.激發(fā)學(xué)生的積極情緒，學(xué)會(huì)和學(xué)生共情

在教學(xué)中，教師要具有親和力，上課要面帶微笑，語(yǔ)調(diào)要溫和，說(shuō)話時(shí)要注重人稱的使用，拉近師生之間的距離，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極情緒，從而達(dá)到共情的目的。

2.引導(dǎo)學(xué)生自主探究，讓學(xué)生完全成為課堂主角

新課標(biāo)倡導(dǎo)要讓學(xué)生自主地參與到課堂活動(dòng)中來(lái)，讓學(xué)生有足夠的時(shí)間在課堂上自主實(shí)踐，參與、合作和探究，逐步掌握語(yǔ)言知識(shí)和技能，從而能夠自主地學(xué)習(xí)，達(dá)到提高課堂效率。

3.創(chuàng)造性使用教材，根據(jù)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)真實(shí)有效的情境

構(gòu)建主義的知識(shí)觀強(qiáng)調(diào)，知識(shí)并不是拿來(lái)就用，而是在具體的情境、具體的問(wèn)題中通過(guò)對(duì)相關(guān)知識(shí)的聯(lián)結(jié)、轉(zhuǎn)化、組合成新的知識(shí)來(lái)應(yīng)用在不同問(wèn)題的解決中，也就是再創(chuàng)新。在教學(xué)過(guò)程中教師可以創(chuàng)造性地使用教材，對(duì)教材進(jìn)行創(chuàng)編整合，使其符合真實(shí)情境。

（二）提高教師的教學(xué)能力

1.合理把握課堂教學(xué)節(jié)奏，安排好新授時(shí)間和學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)間

教師是課堂活動(dòng)的引導(dǎo)者，而學(xué)生是該活動(dòng)的主角。在安排新授時(shí)，教師要合理把握好課堂節(jié)奏，在一節(jié)40分的小學(xué)英語(yǔ)課中，導(dǎo)入環(huán)節(jié)和新授環(huán)節(jié)應(yīng)控制在20分鐘之內(nèi)上完，后面的時(shí)間是讓學(xué)生發(fā)揮其主體地位的。我們要將時(shí)間留給學(xué)生，讓其去主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)，成為自主學(xué)習(xí)的開(kāi)發(fā)者。

2.在講授新知時(shí)，要最優(yōu)化化解教學(xué)重難點(diǎn)

通過(guò)大量實(shí)踐發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)課堂要想高效，最有效的辦法就是讓學(xué)生多觀察，感知知識(shí)，從而降低新知難度，成功將學(xué)生的注意力留在課堂上。

3.在講授新知時(shí)，注重新舊知識(shí)的聯(lián)系

學(xué)習(xí)是對(duì)知識(shí)的再認(rèn)識(shí)過(guò)程，不僅注重對(duì)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的作用，同時(shí)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)內(nèi)容的內(nèi)在關(guān)系。在教學(xué)中，教師要幫助學(xué)生建立舊知和新知之間的聯(lián)系，學(xué)生通過(guò)這個(gè)聯(lián)系，自主構(gòu)建，習(xí)得新知識(shí)。

（三）教授學(xué)生學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力

1.幫助學(xué)生養(yǎng)成提前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣

預(yù)習(xí)課文，將課文中的重難點(diǎn)提前分解，在上課時(shí)可極大提高上課的效率。學(xué)生可以用小詞典、同步學(xué)App來(lái)提前將不會(huì)讀的單詞的讀音弄清楚，意思弄懂，從而把句子弄懂。

2.幫助學(xué)生學(xué)會(huì)有效聽(tīng)課

學(xué)生會(huì)聽(tīng)課是提高課堂效率的關(guān)鍵，教師要引導(dǎo)學(xué)生會(huì)聽(tīng)課。首先，在上新課時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生隨文批注重點(diǎn)，畫下劃線。在聽(tīng)聽(tīng)力時(shí)，學(xué)會(huì)聽(tīng)前預(yù)測(cè)，同時(shí)學(xué)會(huì)抓關(guān)鍵詞。最后，課堂聽(tīng)講時(shí)，要勤動(dòng)腦。

3.幫助學(xué)生學(xué)會(huì)反思質(zhì)疑

在新課授完后，教師要引導(dǎo)學(xué)生反思本節(jié)課的重點(diǎn)，對(duì)存有疑惑的地方進(jìn)行提問(wèn)質(zhì)疑，從而使難題變簡(jiǎn)單。同時(shí)能夠使學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的同學(xué)將知識(shí)拓展到其他板塊，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)的自信心。

四、結(jié)束語(yǔ)：

在目前小學(xué)英語(yǔ)的課堂教學(xué)中還是存在著一些問(wèn)題，這些問(wèn)題都是影響課堂效率的原因。因此，教師應(yīng)當(dāng)在日常中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，減少這些影響課堂因素的存在。應(yīng)當(dāng)把提高課堂效率作為主要研究方向，這樣才能提高教學(xué)質(zhì)量，減輕學(xué)生和老師的負(fù)擔(dān)。

參考文獻(xiàn)：

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