教室“熱”起來了

姚麗莉

室內運動中，我們總是習慣和幼兒將椅子搭建成兩條路。雖然在運動過程中，幼兒對椅子的擺放會有微調，但玩法變化不多。一段時間后，孩子們的興趣銳減，偌大的教室只有兩三個人在玩，有時甚至沒人玩。

可以這樣玩啊

開學迎來了第一個雨天，運動又要調整為室內了。還是照往常那樣玩嗎？教室里能“熱”起來嗎？此時，一個大膽的想法在我腦中閃現：“何不放手讓孩子們自由發揮？”于是我對孩子們說：“今天你們可以用教室里的任何材料進行搭建，要好玩又安全哦?！焙⒆觽円宦牰紭妨?，可他們還是都選擇了椅子，搭建方式也和往常一樣。“還是這樣啊，不夠好玩哦?！蔽夜室獯舐曊f，“除了椅子，還有哪些也可以玩？”孩子們顯得一臉茫然。

我隨手指著柜子：“這能玩嗎？”“不能。”孩子們異口同聲地回答。是啊，平時孩子們要是爬到柜子上，必定會遭到教師的阻止。我用非常肯定的語氣說：“今天所有東西都可以用來搭建。”話音剛落，孩子們就行動起來，有的將椅子放在兩個櫥柜中間，有的招呼小伙伴將櫥柜搬到了教室中央，用椅子將四散的櫥柜連接了起來。擺好后，他們從各處出發，不一會兒問題就出現了——好幾個路段遇到了兩人相對而行。這時，有人提議“大家要看箭頭走”，于是，幾個女孩到美工區畫了一些箭頭后擺放好，孩子們順著箭頭的方向繼續玩了起來。

怎樣玩才安全呢

孩子們行走在“群山峻嶺”中。忽然，“哇”的一聲響徹教室。原來有個柜子靠近裝飾墻上的置物架，睿睿一個不注意撞到了架子上。見睿睿撞疼了，伙伴們都圍上來安慰：“睿睿，走到這兒要當心點的呀?！薄笆前?，我剛才也差點撞到的?！敝捌渌麕讉€孩子經過此處時也發現了危險。于是我及時拋出問題：“有什么辦法能讓大家避免受傷呢？”小宇提議道：“做個標記，小朋友看到就不會再撞上去了?！庇谑撬脕硪粡埣?，畫了個頭像并用紅筆在額頭上畫了個圈，粘貼在置物架上。其后經過的孩子看到圖示，便會小心翼翼地過這段路了。

玩了一會兒，孩子們開始搬椅子。小宇竟然將椅子移到了高柜邊，使整個路線必須翻越高柜跳下。他第一個嘗試，緊隨其后的夢夢猶豫了。“快點跳呀！”后面的辰辰著急地催促?！斑@里都沒有墊子，我有些害怕。”小宇趕緊到儲藏室拿來了大的泡沫墊子，“這樣安全了，你就不怕了吧。”小宇沖夢夢笑著說。夢夢縱身一跳，穩穩地落在了墊子上。此后每次孩子們搭建運動環境時，都會在跳躍落地處放置泡沫墊，保證安全。

越玩越開心啦

自主搭建開展后，每次室內運動活動時，最熱鬧的地方總是教室。原本連接在一起的椅子路斷開了一節，中間出現了近60厘米的空隙?！斑@里有懸崖，你們小心點啊?！睒窐愤呑哌吿嵝押竺娴男∨笥?。一會兒，椅子上出現了一些綠色小紙條，我剛走近想看個究竟，靈靈已拉著我介紹道：“這是小蛇，有好多呢！走到這兒可要特別小心的?！蔽夜首黧@奇地回應道：“看著很好玩哦！”其他小朋友一會兒側身走，一會兒跨走，有的還不停地嘀咕著：“我都過了小蛇?！痹龠^幾天，小蛇不見了，瓶蓋放在了椅子上，“這又是什么呢？”“這是炸彈，要小心??！”“這是地雷，我們埋在了地底下。”辰辰指著椅子下的一堆堆瓶蓋。每次室內運動，教室里總會出現不一樣的游戲情境、不一樣的玩法。

只有充分地尊重幼兒，使其發揮應有的主體性，幼兒才有可能主動、積極、創造性地活動。教師要嘗試改變以往的運動模式，放手讓孩子們自主創設空間、選擇材料、構建運動環境。自主“引爆”了幼兒思維，將幼兒的潛能釋放出來，讓孩子們既有強健的身體，又有創新的頭腦。

（作者單位：上海市嘉定區江橋幼兒園）

責任編輯：谷珵