紅領巾薪酬服務崗 創新培養飛夢少年

王雄云

少年兒童是祖國的未來，少先隊工作是學校德育工作的主陣地。近年來，浙江省杭州市大關中學附屬小學嘗試通過紅領巾薪酬服務崗開辟學校少先隊陣地建設新路徑。紅領巾薪酬服務崗是改革原有的學校小干部設置模式，把學校管理工作分解成諸多紅領巾服務崗位，并采取“有償”服務方式，對參與管理的學生進行考核評價，付給一定的校園虛擬幣——飛夢幣。此虛擬幣可存入紅領巾銀行，去學校紅領巾小超市兌換學習用品，兌換“微心愿”。基于此，學校調動學生參與學校管理的積極性，培養學生的自主能力，引導學生體會“職務沒有高低，工作只有干得好和不好的區別”。學生在教師的積極引導下，發現自我價值、發掘自身潛力、確立自我發展目標、形成社會適應性的能力。在活動過程中，學生的自主管理能力進一步得到培養。

少先隊陣地建設不可或缺

少先隊是中國共產黨創立和領導的中國少年兒童的群眾組織。少先隊員是建設祖國的未來棟梁，是服務中國特色社會主義事業的預備軍，為實現中華民族偉大復興的中國夢而時刻準備著。

新時代背景的宏觀需要。共青團中央、教育部、全國少工委《少先隊改革方案》指出：要改革創新少先隊教育和活動的方式，鍛煉培養少先隊員自主能力，努力提升少先隊服務能力，創新豐富實踐活動品牌。《少先隊活動課程指導綱要（試行）》指出，要注重隊員的自主教育，敢于放手鍛煉少先隊員的自主活動能力;自己的事情自己做，人人做主人，人人都探究，人人都創造，培養隊員的自主意識和自主能力。可以說，學校少先隊陣地建設是新時代背景的宏觀需要。

學校少先隊建設的現實需求。我校少先隊工作積極貫徹落實黨的十九大精神和《少先隊改革方案》、浙江省少先隊改革部署要求及拱墅區少先隊改革試點學校的要求。學校在引導教育少先隊員時積極貫徹落實黨中央對新時代少先隊員的希望和要求，促進少先隊員全面發展。結合實際情況，我校制定了以培養“有夢想，會規劃”“有修養，會交往”“有能力，會創新”的飛夢少年為目標，并有效開展紅領巾志愿者活動來培養隊員的責任意識和自主管理的能力。

少先隊隊員成長的發展需要。少先隊員在建設學校少先隊陣地方面發揮著重要作用。引導少先隊員自覺參與學校少先隊陣地建設，能提高隊員的個人素質，增強隊員的主人翁意識，讓他們真正成為學校的主人;培育每個少先隊員重責任有擔當，成為一名合格的社會主義事業接班人。

紅領巾薪酬服務崗常態化

縱觀國內關于紅領巾志愿者活動的研究和實踐，可以發現這些活動主要呈現兩個特點：一是以中隊或者小隊為組織單位開展志愿者活動的較多，而開展全校性紅領巾志愿者服務活動的少之又少;二是注重開發志愿者活動的多樣性和豐富性，持續時間比較短，少有將紅領巾志愿者活動進行常態化開展的相關研究，關于紅領巾薪酬服務崗的研究暫時還沒有。我校開展了豐富多彩的紅領巾志愿者活動——紅領巾薪酬服務崗，各個崗位在學期初聘請固定的輔導員指導服務工作。

崗位設置種類多形式廣。目前，我校紅領巾薪酬服務崗位主要分兩大類型：校級紅領巾薪酬服務崗和中隊紅領巾薪酬服務崗。在這兩大類型下各自設置不同的服務崗。校級紅領巾薪酬服務崗設有：夢想廳議事服務崗、飛夢少年禮儀服務崗、校園講解服務崗、夢想亭服務崗、幫幫墻服務崗、飛夢書廊服務崗等20個服務崗。本學期學校對崗位設置模式進行了一定調整，將原有的少先隊大隊委的各部門分解到諸多紅領巾服務崗中，進行歸類管理。例如，禮儀部有國旗隊禮賓服務崗和飛夢禮儀服務崗;生活部有校園護綠服務崗、衛生監督服務崗和護眼小衛士服務崗等。中隊紅領巾薪酬服務崗設有：綠植管理服務崗、柜子保潔服務崗、墻面保潔服務崗、行為規范監督服務崗等，可根據各中隊的情況自主設置。

認知、情感、行為三重并舉。紅領巾薪酬服務崗面向全校少先隊員，隊員能根據自己的喜好和能力選擇適合自己的崗位進行應聘。在服務的過程中，少先隊員很喜歡自己的崗位。付出得到回報，是對少先隊員服務態度和能力的認可與肯定，讓隊員有了自信，隊員在接下來的工作中會以更積極的態度投入到崗位服務中，達到認知、情感、行為三重并舉。少先隊員是紅領巾薪酬服務崗的主體，紅領巾薪酬服務崗為他們提供了展示自己的平臺，在志愿者服務中少先隊員能充分發揮自己的主觀能動性，為少先隊陣地建設貢獻力量。

培養重責任有擔當的小主人

學校推出的紅領巾薪酬服務崗活動，把校園管理交給學生，極大激發了學生參與管理的積極性，鍛煉了他們的自主管理能力。

一人一崗落到實處。學校為隊員們設計了豐富多彩的志愿者服務崗位，一員一崗，職責明確。每件事都能找到負責人，每位少先隊員都承擔著一份工作。這些崗位服務范圍覆蓋校園的每個角落，符合各年段學生的思維特點和心理特點，既能鍛煉他們的能力，又能滿足他們成長的需要。

薪酬制激發參與動力。以往的分工，任務完成得好，輔導員給予一些口頭表揚，少先隊員缺少持續的動力。采用“薪酬制”之后，少先隊員有了“干工作領工資”的感覺，在一定程度上，培養了少先隊員自食其力的意識。社會就是一個量化分工的社會，當隊員從小經歷過這樣的鍛煉后，步入社會，可以較好適應社會的競爭與挑戰。

學生自主能力強化。在完成工作—接受評估—領取薪酬的過程中，隊員產生了參與班級和學校管理的責任感，也更能感受學校是“大家的”。每一處整潔，每一處有序，都是少先隊員自己的勞動成果。

學校少先隊建設創新。開展紅領巾薪酬服務崗活動，把校園管理交給少先隊員，讓每個少先隊員參與到校園生活中來，充分發揮少先隊員的自主能動性，引導他們自覺參與學校活動、提高自身素質，增強學生主人翁意識，培育每個學生成為重責任有擔當的小主人。

綜上所述，緊緊圍繞立德樹人的根本任務，以少先隊陣地建設的創新與實踐，努力推進少先隊改革的創新，以紅領巾志愿者活動為實踐平臺，設計豐富多彩的紅領巾薪酬服務崗活動，尊重少先隊員的自主性，鍛煉少先隊員的自主能力。倡導少先隊員自主管組織、自主搞活動，鍛煉隊員們的自主意識和實踐能力，提高少先隊的思想性、先進性、自主性、實踐性，增強少先隊員的光榮感和組織歸屬感，更好地促進少年兒童快樂生活、全面發展、健康成長。

（作者單位：浙江省杭州市大關中學附屬小學）

責任編輯：歐陽秀娟