淺談當下小學生體育課堂的新模式

鈄建紅

學校體育不只是直接為增強學生體質服務，更重要的是教會學生正確的鍛煉方法，培養學生良好自覺鍛煉習慣，培養學生自學自練的能力。在教學實踐中，要達到這一目標，必須從教學觀、心理、方法、內容、形式、興趣、習慣等方面著手，始終突出學生的主題地位，使學生在良好的教學中形成強身健體的自我需要意識，掌握開展體育鍛煉的知識和基本技能，養成終身體育的習慣。

反思：要在體育課堂教學中培養小學生的自主能力，試著可以從以下這幾個方面著手。

一、改變觀念，發揮學生的主體作用

（1）課堂中知識和技能的影響。在體育課堂教學中授受的知識和技能大體包括三個方面：A型，教科書及教學參考書中所提供的知識和技能;B型，教師個人所掌握的知識和技能;C型，師生互動產生的新的知識和技能。按課程標準編寫的教科書所提供的知識和技能必將引起教師個人知識和技能及師生互動產生新的知識和技能的變化。

（2）新的課程環境。新課程標準的實施，為教師提供了一個新的課程環境，教師在實施新課程標準的同時，也要多了解一些新的課程環境。

（3）體育課堂教學開放性的特點。新課程標準下的體育課堂教學是開放的，在教師的組織指導下，學生可以展開想象的翅膀，在活動中去猜想、去操作、去探究、去思考、去討論、去體驗、去合作、去判斷、去創新。使自己的自主能力得到充分的發揮，身心得到健康發展。

二、發現孩子的閃光點，做孩子的心理領航人

（1）平時多觀察，多贊美孩子。眾多事實證明，孩子長期缺少關注和贊美，只有當他們犯了錯才回遭到批評和訓斥，這對孩子的成長是極為不利。學生的歡樂、興奮、驚奇、疑惑、恐懼、受窘和其他內心活動的最細微表現，都逃不過他的眼睛。一個教師如果對這些表現熟視無睹，他就很難成為學生的良師益友。莎士比亞說過：“工作的代價就是贊美。”每當孩子知道自己某件事做的對時就渴望老師知道。教師給予適當的贊美，能調動孩子的積極性，幫助教育他們健康成長。孩子的喜色就會溢于言表，努力上進。贊美猶如一句美好的格言，能成為激勵孩子奮斗不止的動力，以至像火炬一樣照亮他的人生歷程。

（2）讓學生多當主角，多寬容、多夸孩子。在活動中，賦予孩子新的權利、地位和職責，讓其扮演一個有尊嚴、受器重、被信任、有領導權利的角色。由于角色得到改變，孩子就會產生越來越亮的閃光點，逐漸燃起要求上進的熊熊大火。教師要與孩子建立一種民主的、平等的、朋友式的關系，從而架起一座與孩子溝通的橋梁，在輕松、友善的氛圍里學習生活。當孩子在活動中出現差錯時，教師可以暫且回避一下，回避不是放縱，更不是庇護，而是對犯錯誤孩子的寬容。

（3）學點科學教育方法，教育方式上循循善誘。教師在學生學習的全過程中，不管是在思考、觀察、猜想、操作、實驗、討論、驗證、總結等一系列的活動中，都始終起著一個指路熱鬧的作用。也就是說學生在學習過程中遇到困難無法解決時，教師及時加以指導、點撥，讓學生自己想辦法、找途徑解決。

在教育方式上要循循善誘。傳之以心，授之以意，曉之以理，動之以情。采用多鼓勵，少批評;多協商，少命令的方法，多點“和風細雨”的滋潤，少點“暴風驟雨”的敲擊。給孩子留一點時間和空間的扭轉余地，讓他們在自省、自悟中自律、自強。

三、優化教學內容，發展學生個性

（1）養成良好的鍛煉習慣。體育教學的最終目標是“教和學”，是為了不用教，就可以使學生樂于接受和掌握一、二種體育鍛煉方法，形成良好的體育運動習慣。每個學生的個體差異，以及后天生活環境和教育條件的不同，他們的力量、速度、耐力、柔韌性、靈活性、意志力和認知力等方面都有不同程度的差異。在教學上，應有多樣化的選擇，允許學生根據自己的興趣愛好確定適合自己鍛煉的運動項目，自覺自愿去“玩”，主動地學習和掌握有關運動的知識、技術和技能。根據現行的體育教學內容，教師應適當調整和改革，減少不必要的運動技能、技巧的灌輸，而增加一些體育健身和體育欣賞內容。提高學生的體育意識和從事體育鍛煉的社會責任感。

（2）創新體育教學方法，開發和挖掘學生潛力。開發和挖掘學生潛力是培養學生自主學習能力的重要途徑。利用體育教學優勢，多渠道啟迪學生的思維，培養學生的創造精神。如問題教學法，引導學生大膽提問，并可解釋地回答，如前滾翻怎樣才能滾的圓滑、滾的直;例如在教技巧內容時，教師先教一套規定動作，再讓學生5人一組討論，要求做出不同規定動作的技巧造型。學生會積極開動腦筋，充分發揮想象，創造出很多新的技巧動作。這樣整堂課的氣氛非常活躍，同時也收到了很好的教學效果。

（3）豐富教學內容，強調生動活潑，激發學習興趣。小學低年級的教學強調兒童化、游戲化和形象化，廣泛采用游戲競賽法、循環法、音樂伴奏舞蹈法等手段，在歡快中完成教學，大大地促進了學生的身心健康能夠和諧的發展。

興趣是這個人對客體的選擇性態度，這是由于客體的生活意義和在情緒上的吸引力所致。興趣表現為個人對某種活動的愛好。興趣的形成并不是從意識到需要、使命或社會職責開始的。由于客體在情緒上的吸引力，興趣可以自發地和無意識地表現出來，然后才意識到它的生活意義。這取決于很多原因;需要、社會要求、能力。

四、評定新的標準，培養良好的運動習慣

體育教學效果的考核往往重視學生技評、達標結果，忽視學生全面鍛煉身體、掌握鍛煉方法、體育態度興趣與發展能力上的多方面成就。統一的體育教材項目評分標準與方法，又往往使地區差異、身體差異得布道體現，一些學生喪失信心和主動性。學校期末考核可以根據學生的自身素質，揚長避短，滿足其表現欲和興趣，發揮其特長，促進學生更好地去鍛煉，提高自理能力。總之，培養學生的主動性、自主學習能力是體育教學的一個重要目標。

教師要通過多種途徑和形式引導學生在體育教學中發揮主動性、參與性，使學生在自我探索、追求成功中，體驗出快樂與成功的樂趣，消除厭學情緒，為培養終身體育意識奠定扎實的基礎。