有效運用信息技術優化幼兒園教學

徐淑婷

摘 要：在目前的教育環境中，我國各個階段教育的總體水平不斷的提升，具體的表現在教學理念以及教學中技術應用的提升，二者綜合使得教學的總體水平得到提升。在幼兒園階段的學生教育中，也呈現出相似的特點，基于此，本文對于信息技術的優化應用展開探討，結合教學中存在的問題，提出相應的優化策略。

關鍵詞：信息技術;幼兒園教學;優化策略

【中圖分類號】G 614 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）32-0044-01

在幼兒園階段的教學中，教師需要通過教學手段的引導，引起兒童的學習興趣，信息技術教學的手段，就是引起兒童學習興趣的最佳途徑之一。因此，在教學的過程中，教師需要對于信息技術手段的應用展開探究，根據幼兒的需求以及教學的需求，選擇合適的手段進行應用。教師對于教學技術應用的了解以及對于學生了解，能夠極大的提升教學手段的應用效果，需要進行關注。

1.幼兒園階段教學信息技術應用中存在的問題

（1）教師對于信息技術的掌握有所不足

在教學的過程中，教師對于信息技術的掌握是信息技術手段應用效果提升的關鍵。在實際的應用中，由于許多教師的信息技術應用能力有所不足，因此在課件的制作上，以及課堂的技術轉換以及技術操作上能夠達到的效果較為有限，教師需要對此進行關注。

（2）信息手段應用的方式過于單一

事實上，信息化教學的應用，在我國的發展已經具有了接近二十年的歷史，在最初的應用過程中，幻燈片等信息手段，代替了課堂中應用的傳統幻燈片技術，與此同時由于幻燈片內容的多樣化，這一形式成為人們應用中最為主要的特點之一。因此，在較為刻板的教學印象中，幻燈片的應用就是教學中需要應用的主要手段，幼兒園階段的教師也受到這一觀念的影響，在教學的過程中將幻燈片這一形式作為信息技術應用的主要手段。在目前階段的投屏技術、電子白板技術的應用過程中，能夠進行應用的技術趨于多樣化，需要對此進行注意。

（3）過度的應用信息技術

幼兒對于卡通形式的課堂展示等具有較高的興趣以及較高的接受度，因此，在教學的過程中，存在著一些教師為了能夠吸引學生的注意力，過度的應用信息技術進行教學的問題，這一問題會導致幼兒在應用其他信息接收方式，例如，閱讀的過程中，產生不適應性。因此，教師需要對于這種狀況進行關注。

2.幼兒園教學中信息技術的優化應用手段

（1）提升教師應用信息技術的能力

在幼兒園階段的教學中，需要對于教師應用信息手段的能力進行關注，重點的提升教師應用信息手段的能力。因此，在教學的過程中，教師需要根據自我技術應用中存在的缺點，進行自我的學習與提升。在這一過程中，也可以通過信息手段的應用，使得教師的技術應用能力得到提升。

例如，教師可以應用愛課程、中國大學慕課等網站中專業的幼兒教育學課程，提升自我的基礎幼兒教育知識，與此同時觀察到更多的教學中信息技術的應用手段以及不同的教學案例進行教學應用。此外，在信息技術的應用過程中，教師之間也可以展開彼此的交流與探討，幼兒園也可以組織相關的聽課學習活動，進行幼兒園之間的教學交流活動。

教師應用信息技術能力的提升，是優化其應用手段的關鍵，需要教師在教學的過程中不斷的根據自我的教學需求，進行學習以及能力的提升。

（2）拓展信息技術的應用方式

信息技術的應用方式與幼兒園的教學設備之間具有直接的聯系，幼兒園需要在整體上對于設備的應用進行關注，并且在教學的過程中根據不同的學生應用需求，對于教學設備進行更新。

在此基礎上，教師需要根據學生的學習需求，靈活的對于信息技術進行應用。例如，在教學的過程中，幼兒需要接受基礎的音樂教育，教師可以應用與音樂相關的教學軟件，引導幼兒在音樂游戲的形式中進行音樂的學習。于此同時，為了使得幼兒的行為習慣能力得到提升，在教學的過程中，教師也可以應用巧虎系列的智能教學產品，對于幼兒的行為習慣進行引導。由于在教學的過程中，教師的關注點不同，信息技術的應用也存在著區別。教師需要根據自我的教學內容，以及幼兒學習需求，確定教學中的重點內容，選擇合適的教學切入點，進行教學中信息技術的應用選擇。

多媒體設備能夠一定程度上培養幼兒的想象力。幼兒園教育與其他教學階段不同，更多地需要教師積極發揮主導作用，引導幼兒進行教學。例如，幼兒美術教學，幼師可以選擇一些幼兒常見或喜愛的事物作為教學引導的出發點，在拓展學生認知的同時，培養與保護幼兒的想象力。

（3）合理的應用信息技術

在目前的技術水平下，兒童接觸屏幕信息的機會不斷的增加，因此其對于屏幕中信息的接收逐漸的成為一種習慣，在教學的過程中，教師需要合理的應用信息技術，防止信息技術應用的過度，使得幼兒能夠在幼兒園階段，培養出應用其他手段獲取信息的能力。其中，較為重要的手段，例如，交流手段、閱讀手段等等。同時，對于信息技術的適當與合理應用，也能夠使得學生在應用的過程中始終保持應用的新鮮感，關注學習的內容。例如，在教學中可以應用信息手段與閱讀結合的方式，引導學生進行繪本閱讀。

根據幼兒的個性特質和自身實際情況，設計合理有效的教學課件，使教學內容更豐富、更生動地向幼兒展示出來，加深幼兒對于教學內容的理解和記憶。借助多媒體設備培養幼兒想象力、觀察力和語言能力，營造輕松愉快的學習環境，使孩子在歡笑中學習成長，為未來的發展和學習打下良好的基礎，有效提高幼兒園教學水平和教學質量。

參考文獻

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