高中生物生活化教學策略的實踐研究

梁桂鵬

摘 要：隨著現代社會對教育的日益重視，各類教學策略的優勢逐漸突顯。在教學中，教師既要完整地傳承教學內容，又要嚴格根據教學內容不斷調整教學策略。對于高中生物教學而言，采取生活化教學策略非常有助于教學質量的提高，以及學生對生物概念、生物現象的深入理解。

關鍵詞：高中生物;生活化教學策略

【中圖分類號】G633.91 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）31-0108-01

生活化教學是將教學活動置于現實的生活背景之中，從而激發學生作為生活主體參與活動的強烈愿望，讓他們在生活中學習，在學習中更好地生活，從而獲得有活力的知識，并使情操得到真正的陶冶。作為高中生物教學的引導者，教師應著重培養學生的生活實踐能力，緊密融合所學習到的理論知識與實踐，從而有效增強學生的社會實踐技能。

1.密切聯系教學內容與生活實踐

眾所周知，實踐是檢驗真理的唯一標準。對于高中生物教學而言，要想有效實踐生活化教學策略，就必須有機結合教學內容與生活實際，這樣，既能充分體現新課程改革的教學理念，又能增強學生對生物知識的靈活運用能力，幫助學生養成自然而然利用所學生物知識解決日常生活問題的好習慣，時間長了，學生就不會僅僅為了考試而學習，而是在無形中不斷增強自身的應用能力。例如：創設趣味生動的生活情境，在充分了解教學內容的基礎上，設置一些與生活實際相關的話題，以學生熟知的話題傳授教學內容。需要注意的是，在具體創設生活情境時，高中生物教師切忌照貓畫虎，照葫蘆畫瓢，應該嚴格遵循學生的身心發展規律，充分滿足學生的實際學習需求，這樣才能便于學生接受和理解，在一定程度上增強教學效果。總而言之，就是緊密聯系教學內容和生活實際，不能把兩者分離，同時注重理論知識的實效性，從而提高學生的實際應用能力，加強、鞏固學生的生物基礎，奠定學生今后生物學習的良好基礎。

2.精心構建生活化教學情境

縱觀實際，我們發現學生的學習心理極易受周邊環境影響。對此，高中生物教師需嚴格依據學生的這一心理特征，精心構建科學合理的教學環境，環境對學生的影響是不可小覷的，有助于學生學習熱情的激發、自主探究能力的培養。眾所周知，生活是知識的載體，知識源于生活，同時又高于生活。不管是生物原理，還是生物概念，都是基于生活經驗有效發掘的。因此，高中生物教師需基于學生已有的生活經驗上，精心創設合理的教學情境，引導學生熟練掌握所學生物內容，同時深入了解、認識生活。例如：在教學《免疫調節》內容時，教師可以精心創設生活化的教學情境，導入新課。如先展示埃博拉病毒的最新消息，引發學生對免疫的共鳴，再利用關于生活中常見疾病的漫畫激發學生的學習興趣，引出相關話題的討論。如你知道人為什么會生病嗎？讓學生依據生活常識積極展開討論。如：以艾滋病為例，先給學生講解艾滋病的致病機理、病毒分布、傳播途徑、預防措施等相關知識。然后師生合作，共同完成討論題。在此過程中教師應適時對學生進行引導，進行防艾方面的宣傳和教育。最后引出：從艾滋病的例子我們可以看出，人體的免疫系統對于維持機體維態的重要性。那么，什么是免疫系統呢？它是由哪些部分組成的呢？通過聯系實際，形象趣味的引入新課，使學生保持高度的學習熱情。

3.適當增加生活化實驗課程

高中生物課程本身就帶有很強的實驗性、探究性。因此，在高中生物教學過程中，教師應該適當增加實驗探究活動，建立良好的師生關系，加強師生之間的互動交流。需要注意的是，在實施實驗探究活動時應該基于生活素材，充分挖掘其中蘊含的生物知識，確保課堂實驗探究活動與生活實際的有效融合。例如：精心設計實驗項目，讓實驗現象更加顯著，增強實驗項目的說服力，這樣才能幫助學生更好的消化生物理論知識;充分發揮學生的主觀能動性，積極鼓勵學生獨立自主實驗，引導學生在這個過程中詳細了解實驗步驟;遵循生活實用性原則，基于學生現有的生活經驗，引導學生在生活中深入感受生物學科的深刻內涵、奧妙，使學生真正敞開心扉，與老師心貼心地進行交流，師生關系好了，課堂教學效果自然而然就增強了，也能真正達到提升學生學習效率的目的。

4.精心布置生活化的作業

在傳統的高中生物教學中，教師把關注點更多放在學生解題能力培養上，根本未能充分注重學生問題解決能力的培養。而對于高中生物教學而言，不僅要讓學生熟練掌握所學知識，還要讓學生真正學以致用，提升學生的實際應用能力。例如：在學習完《果酒和果醋的制作》后，教師可以給學生布置這樣的課余作業：有效借助書籍、網絡查閱相關資料，自主嘗試利用家里現有材料釀制果酒。這樣，作業源于日常生活，又服務于生活，能夠使學生從中體驗到生物學習的樂趣，并深入感受其中蘊含的價值，切實增強了學生學習生物的自信心。

5.結束語

綜上所述，生活化教學是依據學生實際生活，運用學生已有生活經驗，把生活與生物教學緊密聯系的教學方式。在高中生物中有效應用生活化教學策略，既能促進生物教學更加與實際生活相結合，又能促進課堂教學效率的提高。對此，高中生物教師需要在實踐中不斷探索行之有效的實踐策略。

參考文獻

[1]李洋.新課標下高中生物生活化教學的應用調查與分析——燈塔市第一高級中學生物生活化教學為例[D].遼寧師范大學，2015

[2]朱丹.淺談高中生物生活化教學策略的實踐研究[J].理科考試研究，2015.22（15）：91-91