“站直”了上課

張祖慶

磨課中，常常會有“精彩極了”或“糟糕透了”的兩極評價。

這并不奇怪，一千個人，就有一千種教學主張，也就有一千個好課的標準。評課者站在自己的立場，總會找到這樣那樣的缺點。

上課者必須面對的一個課題是：以何種心態面對不同意見，如何汲取有價值的建議，排除紛擾，堅定教學信念，樹立教學自信。

我想起了那段被“圍剿”的日子。

2004年4月，我在全國小學語文教師讀書與課堂教學研討會上講了一堂課——《詹天佑》。事后根據課堂記憶及試教經歷，我綜合整理了一份實錄，發在“人教論壇”。接著，網友“花開依舊”將它轉到我還沒有涉足的“教育在線”。

經朋友引路，我來到“教育在線”，看到自己的《詹天佑》被群起而攻之，帖子里各種聲音紛至沓來，褒少貶多，語氣尖銳，更有不少極端用語。

后來，“人教論壇”版主“論語”轉發了“教育在線”的爭議，并以《頗受爭議的“詹天佑”》為主題。新帖引起更多的爭議，同樣是褒少貶多。

心愛的《詹天佑》受到“禮遇”，我再也坐不住了，于是“揭竿而起”，寫了一篇比較長的回應文章，希望進一步闡述自己的想法。

跟帖中，有一段文字引起了我的深思：“您說自己的課堂實錄引起了一場風波，我覺得這不是風波，而是一個很有意義的討論。它說明關注語文教學的人越來越多。這是好事。您的成績有目共睹，您的聲譽更不會因為討論而受到影響。相反，您和討論者都會因為討論而成長進步，您說是嗎？讓我們拋開無用的喧囂，收集智慧的火花，攜起手來前行，如何？……