樂善德育 潤澤心靈

祝洪艷

一、析“樂善德育”基本內涵

我校德育緊扣學校辦學理念，以培養“讓每個孩子擁有美好的心靈，健康的體魄，創造的才干，活潑的個性”為目標，構建“樂善”德育模式，即樂善文化育人、樂善課程育人、樂善實踐育人、樂善評價育人。

“樂善”德育作為我校“快樂”教都是育的第一內涵，我們是如何圍繞樂善德育的育人模式踐行樂善德育的呢？下面，我結合學校實際情況談談我們的做法.

二、構“樂善德育”實施途徑

路徑一：文化育人，讓德育“潤物無聲”

創1+N文化育氛圍

“1”是“快樂童年多彩人生”辦學理念校園文化的定位，N是在“快樂教育”背景下班級和公共區域的個性化文化，其最終目的是：每一堵墻“說話”，“處處有德育，時時可育人”的教育效果。

1.巧造新城八景：學校打造的“春華秋實”、“寧靜致遠”、“香樟朝露”等“新城八景”，這些景觀既富有深厚文化底蘊，又充滿童心童趣。

2.巧扮樓道文化：學校將樓梯、走道裝扮成孩子們課間活動的區域。如香樟樹下打造成“游戲樂園”、綜合樓一樓角落的“快樂書吧”，綜合樓樓道的“美麗地書”，都是孩子們最想去的地方|星光璀璨的“校園兩星”，讓身邊的榜樣登上校園舞臺，激勵孩子們好好學習天天向上。

3.巧建班級文化：低年級特色板塊充滿童趣，中年級自我天地展示學生創造成果，高年級個性小天地是綻放學生自豪與驕傲的地方。此外，每班還有活潑又不失書卷味的“小小圖書屋”，布局雅致的“書法作品欄”，小露一手的“實踐作業”等等。

路徑二：課程育人，讓常規“落地生根”

開設四個課程以行為規范教育為主題，道德教育為基礎，自我管理為抓手，開設四種課程即學科基礎課程、行為規范課程、參與體驗課程、自主管理課程。

1.學科基礎課程德育基礎課程重在促使學生形成“品德與心理素養”和“生活與致用素養”。我們在發揮品德課程主渠道作用的同時，在語文、數學、藝術等課程中有機滲透思想道德教育。

2.行為規范課程學校將學生每日的常規工作課表化、系統化。將學生的文明禮儀課程、課間安全課程、五星班級評比、每日兩掃、每日路隊、進餐等內容融合到學生的日常行為教育中，通過習慣的養成讓學生達成“自我管理自主發展”的德育目標。

3.參與體驗課程學校通過開設研究性學習、科技活動、社區服務等課程。如：將消防演練、清潔社區在行動等活動，將這些活動分別納入節日、心理健康、安全知識培訓等系列課程中，孩子們通過自身實踐發現問題，在探索中找到解決問題的方法，從而提高實踐能力。

4.自主管理課程各班級建立合作學習小組，教師為學生提供充足的合作學習時間，完善小組合作學習模式，構建學生自主管理的課程，培養學生自立的精神和領袖氣質，實現“自主發展”的德育目標。

路徑三，實踐育人，讓體驗“愉悅于心”

1.確立十個主題。根據社會主義核心價值觀的要求，我們確立了十個教育主題，即習慣養成教育、安全健康教育、健康心理教育等。根據這些主題，學校舉行了新生訓練教育、學雷鋒、防暴反恐演習、清明祭英烈、讀書節、心理主題活動等。

2.搭建四個平臺。學校充分利用校內外優勢資源，多渠道為學生搭建平臺。

平臺一：在學校生活中自主生長

學校堅持以學生的積極內心體驗為重點，讓他們在體驗實踐活動中實現自我教育、自我規范、自我超越，少先隊成立了三級學生自主管理隊伍，每年定期舉行大隊委換屆選舉，定期召開值日生例會。

平臺二：在全員協作中自主生長

學校大力構建“全員、全科、全程、全域”育人的德育雙軌制模式。近年來，學校充分挖掘家長資源，利用學校周邊豐富的教育資源，積極開展以五彩節日浸潤為抓手的“繽紛四季”系列實踐體驗活動。

平臺三：在社會實踐中自主生長

學校開展“開學第一課”的主題活動、“歡樂童年快樂大比拼”活動、“愛心義賣義捐”學雷鋒活動，“迎軍運我參與”科技節體驗活動，豐富了學生的校園生活。

平臺四：在大自然中自主生長學校結合自然知識，開展戶外運動、野外攀樹等戶外素質拓展訓練，“跟著課本游中國”暑期研學活動，國際交流“新加坡游學”等研學活動。

3.建立兩種機制

為了促進學生自主發展，身心健康成長，學校建立了師生成長導師制和學生成長伙伴制。

A.教師成長導師制加強德育隊伍建設，培養“有信念、有道德情操、有扎實知識、有仁愛之心”的班主任團隊，突出個性化、親情化、智慧化育人，教師要對受導學生思想引領、心理疏導、學習指導、生活教導等。

B.學生成長伙伴制以各班合作學習為契機，鼓勵小組、班級學生自愿結成成長伙伴。在學習上給對方精神鼓勵和幫助，營造伙伴關愛，快樂學習的良好氛圍。

路徑四，評價育人，讓評價“激勵成長”

為了有效地實現德育的目標任務，尋求一種機制喚醒學生，激勵其成長，結合小學生核心素養，確立了快樂評價五個維度，即樂健體、樂修身、樂學習、樂創造、樂尚美。從學生的身體素質、德行素養、學習素養、創新素養、藝術素養5個方面，18項要素對學生進行評價，記錄學生的成長軌跡，彰顯學生在“快樂教育”理念下快樂、多元發展的特色。

三、賞“樂善德育”實施效果

1.促進了學生全面而個性的發展。經過不懈的努力形成了良好的班風和校風，學生在課堂上更專注、積極和自信，課下更為好學和努力，活動中更加快樂、追求文明和敢于擔當，學習興趣較濃厚，對于知識體系和學習方法的把握更加嫻熟，特長有了長足的進步和發展，|我們的足球、書法、科技等項目在楚天都市報、長江日報、中國語言文字報等媒體爭相報道。

2.促進了班主任隊伍的專業發展。通過教育實踐和學習開闊了教師的眼界，增強他們的合作意識。使他們教育理念更加先進，教學手段更加多樣，研究精神更加自覺，教師們在豐富多彩的活動中感悟著教育的理想和學習的真諦。|近年來，教師在教育教學各類競賽中獲獎逐年增加。

3.創新了育人工作機制。近年我們不斷完善德育管理制度，加強和改進了常規工作，實現德育管理規范化、精細化，為學校抓質量、走內涵創精品學校注入強大的動力。

未來，學校將繼續把“樂善”德育品牌建設作為學校德育工作的主線，將領導和專家的關懷轉化為行動力，將學區學校的關心與幫助轉化為執行力，將老師們對職業的熱愛，對教育信念的執著轉化為堅守，去構筑新城之夢。