熱潮之下，火花思維匠心之作：5萬真實(shí)學(xué)員數(shù)據(jù)、4萬小時(shí)深度打磨的AI課程

李覲麟

“學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕”是一句常常被理科老師掛在嘴邊的說辭，可在過去的很長(zhǎng)一段時(shí)間里，學(xué)生和家長(zhǎng)仍然把數(shù)學(xué)視為一道道難題和難記的公式。

隨著時(shí)代的發(fā)展，越來越多學(xué)生與家長(zhǎng)開始意識(shí)到，比數(shù)學(xué)成績(jī)更重要的是數(shù)學(xué)思維。哈佛、斯坦福等眾多名校經(jīng)過對(duì)大量學(xué)齡前兒童調(diào)研分析，越早進(jìn)行數(shù)學(xué)思維啟蒙，越能讓孩子在未來優(yōu)勢(shì)更大。美國(guó)西北大學(xué)的研究員Greg Duncan發(fā)現(xiàn)，越早進(jìn)行數(shù)學(xué)思維啟蒙的孩子，越能在未來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中取得好成績(jī)。

不過，在一眾讓人眼花繚亂的在線數(shù)學(xué)思維課程中如何選擇，成為了新的難題，個(gè)性化、趣味性強(qiáng)的課程更是顯得可遇不可求。

但在這個(gè)暑假，我們看到了AI和大數(shù)據(jù)技術(shù)對(duì)數(shù)理思維課程帶來的顛覆創(chuàng)新。這些技術(shù)帶來了全新的課堂交互體驗(yàn)學(xué)習(xí)方式，為孩子培養(yǎng)興趣、高效學(xué)習(xí)保駕護(hù)航。

AI+教育未來可期

新東方創(chuàng)始人俞敏洪曾提到過一個(gè)觀點(diǎn)，他認(rèn)為中國(guó)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的現(xiàn)狀中有一個(gè)不可置否的關(guān)鍵詞，那就是焦慮。

AI的出現(xiàn)，給教育培訓(xùn)行業(yè)帶來了更大的發(fā)揮空間，許多人都認(rèn)為教育是AI最好落地的場(chǎng)景之一。

一方面，在國(guó)務(wù)院發(fā)布的《國(guó)家教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃》中明確提出，繼續(xù)推進(jìn)“三通兩平臺(tái)”建設(shè)與應(yīng)用，鼓勵(lì)學(xué)校利用大數(shù)據(jù)技術(shù)開展對(duì)教育教學(xué)活動(dòng)和學(xué)生行為數(shù)據(jù)的收集、分析和反饋，為推動(dòng)個(gè)性化學(xué)習(xí)和針對(duì)性教學(xué)提供支持。支持各級(jí)各類學(xué)校建設(shè)智慧校園，綜合利用互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能和虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)探索未來教育教學(xué)新模式。

政策的推動(dòng)，給AI+教育帶來了堅(jiān)實(shí)的發(fā)展基礎(chǔ)。另一方面，新東方、好未來等教育培訓(xùn)巨頭企業(yè)的積極建設(shè)，以及BAT、科大訊飛等科技巨頭的紛紛入局，也同樣證明AI教育的廣闊前景。

在這樣的背景下，火花思維正在做的，就是努力消除這種焦慮。事實(shí)上，在高速的行業(yè)發(fā)展進(jìn)程中，慢下來反而比加快腳步更加困難。AI教育為學(xué)生、家長(zhǎng)、教師都提供了全新的培養(yǎng)機(jī)制，火花思維在堅(jiān)持讓孩子受益終身的初心的同時(shí)，也能跟上時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì)，這讓人更能看到教育的未來。

火花思維AI課程滿足學(xué)習(xí)個(gè)性化需求、激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣

在學(xué)生和家長(zhǎng)眼中，AI課程能帶來的具體效果，和相對(duì)傳統(tǒng)課程的優(yōu)勢(shì)，是更值得關(guān)注的事。就在最近，數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)領(lǐng)軍企業(yè)火花思維推出AI數(shù)理思維課。在始終堅(jiān)持“以孩子為中心”的理念之下，火花思維仍然在教學(xué)、技術(shù)等領(lǐng)域不斷深耕，擴(kuò)大自身優(yōu)勢(shì)。

鋅刻度記者了解到，火花思維AI數(shù)理思維課是在原有的課程體系和原創(chuàng)精品課件的基礎(chǔ)上，通過AI技術(shù)，賦予AI教師觀察和讀懂孩子操作的能力，創(chuàng)新提供針對(duì)性課堂交互體驗(yàn)，結(jié)合豐富炫酷的即時(shí)反饋和激勵(lì)，讓孩子秒愛AI課學(xué)習(xí)。

相對(duì)于以往市面上出現(xiàn)的各類AI課程來說，火花思維AI數(shù)理思維課在智能化、個(gè)性化、靈活度上都有著更加全面的升級(jí)，并且價(jià)格也能讓更多的家庭接受。目前69元8節(jié)課程的價(jià)格，已經(jīng)吸引了不少新舊學(xué)員的積極參與。

AI數(shù)理思維課程的升級(jí)，實(shí)際上也是火花思維對(duì)課程、產(chǎn)品、服務(wù)三方面的升級(jí)。火花思維在今年暑期創(chuàng)新性地打造了學(xué)習(xí)三部曲，圍繞“先學(xué)-后教-再練”同步配套完善成長(zhǎng)激勵(lì)體系、學(xué)情報(bào)告等工具，能夠系統(tǒng)性地給孩子提供預(yù)習(xí)、練習(xí)、復(fù)習(xí)的全方位學(xué)習(xí)周期。

事實(shí)上，以往在線課程大多以學(xué)生的學(xué)習(xí)情況作為分班依據(jù)，但在實(shí)際教學(xué)中每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)程并不相同。而因材施教，量身打造適合孩子的學(xué)習(xí)方式才是重中之重。可傳統(tǒng)互動(dòng)性差、灌輸式教育的錄播課很難實(shí)現(xiàn)多人的個(gè)性化教學(xué)指導(dǎo)。

為了解決這一難題，火花思維采用真人直播+AI技術(shù)，通過課堂學(xué)習(xí)中的數(shù)據(jù)采集和立體化評(píng)測(cè)體系，老師可以掌握學(xué)生學(xué)情，動(dòng)態(tài)生成班級(jí)組隊(duì)建議，實(shí)現(xiàn)“千班千課”的個(gè)性化教學(xué)。

與此同時(shí)，在課程內(nèi)容方面，火花思維搭建了更多精品課堂內(nèi)容，同步升級(jí)思維學(xué)習(xí)應(yīng)用場(chǎng)景和書籍教具，增加北京骨干教師難點(diǎn)易錯(cuò)點(diǎn)的視頻講解，并將計(jì)算能力單獨(dú)拆分為獨(dú)立體系進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)可以根據(jù)孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)程隨需隨學(xué)，更加靈活高效。

研發(fā)AI數(shù)理思維課程的目的在于普惠

在熱鬧的教育培訓(xùn)領(lǐng)域，火花思維一直呈現(xiàn)的態(tài)度十分鮮明：要讓小朋友們收獲受益一生的能力，而不是學(xué)會(huì)僅僅如何將一道題解出來。

作為連續(xù)成功創(chuàng)業(yè)者的火花思維CEO羅劍，看上去就是一個(gè)認(rèn)真干實(shí)事的人。記者見到他時(shí)，他總是身穿火花思維的工作服，不同于許多創(chuàng)業(yè)者的滔滔不絕，羅劍只會(huì)在談到教育時(shí)才打開話匣子。

AI課程的推出，火花思維并不算反應(yīng)最迅速的。而“慢一步”的原因，是因?yàn)榱_劍是個(gè)“愛多想”的人。盡管他很早就意識(shí)到了AI+教育的落地，需要AI課程來實(shí)施，但擺在他面前的，還有更重要的問題，那就是AI課程是否真的能對(duì)小朋友帶來很大的幫助？如果沒有幫助，那風(fēng)口再大，他也認(rèn)為是白談。

經(jīng)過了長(zhǎng)時(shí)間的教學(xué)驗(yàn)證，羅劍認(rèn)為AI課程的確能夠激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。可更核心的一點(diǎn)，羅劍還是想去滿足一部分對(duì)時(shí)間要求更靈活、在小的城市經(jīng)濟(jì)層面沒有那么強(qiáng)支付能力的學(xué)生，讓他們也有享受到好課程體系和教學(xué)服務(wù)的機(jī)會(huì)。

這也是火花思維AI數(shù)理課程價(jià)格較低的原因，火花思維想采用普惠的形式，讓即便再小的城市，都可以讀得起。

而談到AI課程背后的技術(shù)時(shí)，羅劍談道，“目前的行業(yè)技術(shù)還達(dá)不到大家想象的和真人老師一樣。”他們所做的，是在之前積累的大量直播數(shù)據(jù)基礎(chǔ)上，通過機(jī)器學(xué)習(xí)和大數(shù)據(jù)，來分析、了解更好的教學(xué)方式。

羅劍十分認(rèn)可真人教師在教育過程中的不可替代性，尤其是在低年齡段的教育模式中。因?yàn)閮和c老師之間的情感十分重要，老師的啟發(fā)和引導(dǎo)，會(huì)直接影響孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度和效果。有時(shí)候小朋友要的不一定是一個(gè)簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)方法，可能要的是那份來自老師的肯定。

所以火花思維AI數(shù)理思維課出現(xiàn)的目的，也是為了幫助學(xué)生和老師擁有更好的教學(xué)體驗(yàn)、教學(xué)服務(wù)和教學(xué)效果。這樣的觀點(diǎn)，在整個(gè)教育培訓(xùn)行業(yè)當(dāng)中，都算得上是獨(dú)樹一幟。

從目前的課程情況來看火花思維AI數(shù)理思維課的完課率很高，即便是低齡的學(xué)生也有很高的興趣學(xué)完每一節(jié)課。

這要?dú)w功于火花思維在課程研發(fā)上下足的功夫，不論是課堂的真實(shí)感，還是課件的趣味性，都體現(xiàn)了這一點(diǎn)。互動(dòng)性強(qiáng)的課程會(huì)帶來一個(gè)非常有節(jié)奏感的學(xué)習(xí)過程，而不是老師一句一句干癟癟的灌輸。

AI對(duì)于教育的幫助，從四個(gè)方面體現(xiàn)出來，一是提供更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容，二是提供更有效的教學(xué)體驗(yàn)，三是創(chuàng)造更加科學(xué)的評(píng)測(cè)體系，四是提供更公平的教育資源。長(zhǎng)期以來，火花思維想要做的與這四點(diǎn)緊密相關(guān)，如今推出的AI數(shù)理思維課也正是其中重要一步。