如何在小學語文教學中培養學生的審美情趣

黃琦

摘 ?要：審美教育是人全面發展過程中的重要方面，而語文剛好是文化與審美教育的基本載體，因此，小學語文教學中不僅要遵循語文本身所具備的教學規律性，也要訴諸于對美的追求。而且，可以肯定的是，培養學生審美情趣對學生語文綜合素養的提高以及終身發展都大有裨益，那么，教師如何在小學語文教學中培養學生的審美情趣變得尤為重要。

關鍵詞：小學語文教學;審美情趣;想象;情境

新《語文課程標準》中提出：“培養學生健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態度，是語文教學的重要內容。”由此可見，教師要在教學中培養學生的審美情趣，以學生身心發展為基礎，利用學生的認知特點和美的傳播規律，并依據現代化的教學理念為指導，由表及里、由淺入深地讓學生逐步去感受和體驗美的價值與意義，從而在潛移默化中培養學生的審美情趣。因此，筆者將從“閱讀中感悟、想象中升華、情境中塑造”三個角度入手，談一談如何在小學語文教學中培養學生審美情趣和提高其審美能力的策略。

一、閱讀中感悟

閱讀是小學語文教學中的重要組成部分，同時，它也在培養學生的審美情趣以及促進其綜合素質的提高有著積極意義。所謂“讀史詩人明智，讀詩使人領秀”說的就是大量、廣泛的閱讀后，而現于人的文化修養和人格塑造上。因此，在小學語文教學過程中，教師要有效引導學生閱讀，并讓學生在閱讀中感受不同類型的文章所呈現的不同的意境以及表達的思想感情，從而讓學生在文學熏陶中逐步提高自身的審美趣味。

例如，在學習“望廬山瀑布”這一課內容時，為了讓學生在古詩中培養其對美的初步認知，首先，我會以李白的《靜夜思》作為導入，接著我再帶領學生學習古詩中的重點字詞的認識，以便讓學生更好地理解古詩的意思。然后我再讓學生在理解的基礎上，在課堂上以朗讀比賽的形式讓學生有感情地朗讀古詩。比如，學生發揮了自己的主觀能動性，在讀到“飛流直下三千尺，疑似銀河落九天”這句詩的時候，神情嚴肅，并且語速快慢把握得很好，深刻體會到文章表呈現的意境。最后，我讓學生在課下進行寫景抒情詩的搜集，并加以朗讀比較，以促進學生對古詩詞的興趣和學習動力。通過這樣的方法，讓學生在豐富的閱讀中提高自身的文化修養和審美層次。

二、想象中升華

想象是一種特殊的思維方式，而這種思維方式在小學生的身上體現得淋漓盡致。而這對于教學來說，想象本身是無意義的，需要借助一定的形象或者引導才能讓想象變為一種審美能力的展現。因此，在語文教學過程中，教師要從審美規律出發，在一定的氛圍中讓學生借助想象更好地理解文章中作者的感情。同時，也要充分發散學生的思維，提高學生審美意識。

例如，在學習“日月潭”這篇文章的時候，我轉變教學思路，從學生的審美情趣培養出發，除了教授學生教學任務規定的教學內容以外，我還會積極引導學生發揮其想象思維，并在想象中將學生情感由對日月潭的向往升華到對祖國統一的渴望。首先，我組織每個學生在課堂上閉上眼睛，然后讓學生的思路跟著我描述景物依次去想象出畫面。比如，我描述到“小島把湖水分為兩半，北邊像圓圓的太陽，叫日譚，南邊像彎彎的月亮，叫月譚......”讓學生想象此畫面，并把自己的想象在紙上畫出來。之后我再根據學生所畫景物，讓學生在課堂回答“如果你將來有機會，你會去看日月潭嗎？”以此引導學生了解日月潭的背景知識，進而培養學生的愛國意識。這樣一來，利用想象的方法，讓學生對祖國統一這樣美好愿望有正確的認識，以美好理想培養學生的審美情趣。

三、情境中塑造

情境中塑造是指在讓學生在有效的情境中培養其審美情趣，而有效情境的創設需要依靠現代化教學手段。因此，在教學過程中，教師不僅要以多媒體作為激發學生興趣的手段，也要充分將多媒體的視聽結合的優勢發揮出來，在有效的情境中增加學生的對美的認知，鼓勵學生善于發現美，敢于追求美的事物，進而從學生的視覺和聽覺上來達到培養學生審美情趣的目的。

例如，在學習“我愛故鄉的楊梅”這一課內容時，為了從視聽上激發學生學習興趣，培養學生對故鄉的熱愛之情。首先，我用多媒體視頻的方式為學生播放本地的宣傳片，以從視覺上給學生以美的享受，接著我再利用多媒體讓學生聆聽本文章的朗讀，從語調、語氣來讓學生感受作者通過楊梅展現出的對故鄉的熱愛之情。然后我拿出一個楊梅，讓學生切實了解形狀、顏色和味道。最后，讓學生說出自己家鄉的特色，并寫一篇《我的家鄉》為題的作文，讓學生在自己對故鄉的理解中主動尋找、發現故鄉的美。通過這樣的情境塑造，在無形中提高學生的審美意識和能力。

總而言之，在漫長的世界發展史中，對美的追求沒有固定的答案，只是不同的時代，對美的理解不同而已。因此，培養小學生的審美情趣也不是一蹴而就的，是一個漫長的過程，需要有條不紊、循序漸進地展開。所以，作為一名一線語文教師，在語文教學中如何激發學生探究美的欲望，培養其審美情趣的任務仍任重而道遠，需要教師在不斷的實踐和認知中不斷的總結和發現。

參考文獻：

[1]馬志杰.論小學語文教學中的審美教育[J].西部素質教育，2016，2.

[2]羅碧仙.小學語文課堂教學中如何培養學生的審美情趣[N]. 發展導報，2018-03-23.