探討小學語文教學中經典古詩文誦讀教學

葉長春

摘 ?要：小學教育是整個教育階段的基礎組成部分，在小學教育過程中，語文作為一門主要的教學學科，具有十分重要的作用。在進行小學語文教學的過程中，對經典古詩文的誦讀教學是必不可少的。經典古詩文是中華文化當中的精華部分，我們在對小學生進行經典古詩文的誦讀教學過程中，一定要注意提升教學的效率，讓小學生對經典古詩文有一個更加深入的了解，并且能夠將經典古詩文進行傳承和發展。本文也正是對此進行探討，希望能夠為小學語文教學提供一些幫助。

關鍵詞：小學語文教學;經典古詩文;誦讀教學

引言：經典古詩文是我們國家五千年來傳統文化的重要組成部分，對小學生進行經典古詩文的教學是我們國家和社會一直以來都十分重視的教學部分。隨著新課程改革的推進，也提出了要對小學生進行素質教育，而經典古詩詞正有著幫助小學生提升理解能力的積極作用，這與新課程改革的要求不謀而合。

我們在對小學生進行經典古詩文的教學，能夠使小學生對我們國家優秀的傳統文化有一個深刻的認識，從而提升小學生的民族文化認同感，將中華傳統文化進行繼承和發揚，幫助小學生更好地進行學習和成長。

一、小學語文經典古詩文誦讀教學存在的問題

想要進行更加高效的小學語文經典古詩文誦讀教學，讓小學生將經典古詩文進行繼承和發揚，就需要從當前小學語文經典古詩文教學當中存在的問題進行分析，并且找出具體的解決策略。

（一）對誦讀教學理解不足

小學語文教師在帶領小學生進行語文經典古詩文的誦讀學習過程中，往往對誦讀教學的理解會出現偏差，將誦讀教學理解成為背誦的形式。在進行教學的過程中，讓小學生將經典古詩文進行背誦，小學生對于經典古詩文的內容沒有深入的理解。誦讀教學和背誦不同，誦讀教學是讓小學生將經典古詩文進行誦讀，理解經典古詩文的內涵和意境，將經典古詩文背后的意思進行理解和學習，加深學生對于經典古詩文的認知;而背誦的方式只是將經典古詩文當中的文字進行背誦，學生沒有進行深層次的學習，對于經典古詩文的了解也不是很足。

（二）沒有給予學生足夠的誦讀時間

經典古詩文的誦讀教學，是建立在學生能夠有足夠的時間，將經典古詩文進行誦讀的基礎上的。但是在實際的小學語文課堂教學當中，教師往往會將經典古詩文當中的生字生詞帶領小學生進行學習，然后逐字逐句地進行翻譯，小學生本身并沒有多少時間來進行經典古詩文的誦讀，自然對經典古詩文的了解也就不是很多。

二、經典古詩文誦讀教學策略

（一）在教學的過程中給予學生足夠的誦讀時間

教師在對學生進行教學的過程中，應當將古詩詞的教學和誦讀之間進行融合，給予小學生足夠的時間來進行經典古詩文的誦讀。在進行教學的過程中，教師往往會帶領著小學生進行經典古詩文的朗讀，教師可以選擇充分發揮小學生的主體作用，讓小學生自己來進行經典古詩文的誦讀。在這個過程中，小學生由于對生詞生字并不是很熟悉，所以就會出現讀音錯誤的情況，教師可以在小學生誦讀之后進行指導，這樣小學生也就能夠有更加深刻的印象。

（二）讓學生進行深入理解

在進行經典古詩詞的講解過程中，教師要拋棄傳統的教學觀念和模式，發揮學生的作用，讓學生自己來深入地理解經典古詩文的意境。教師可以讓學生自己對經典古詩文進行理解，然后讓學生將自己理解的意思進行分享。在這個過程中，教師可以將學生存在的問題進行分析，并且幫助學生進行解決，學生對于經典古詩文就會有更加深入的理解。

例如我們在進行《游山西村》這一課的教學過程中，就可以讓學生先自己進行理解，然后讓學生將自己理解的內容進行表述。在這個過程中，教師將學生容易出現的一些問題進行解答。學生在進行理解的過程中，對于“豐年留客足雞豚”一句當中的“豚”是什么意思并不能夠理解，這時候我們就可以幫助學，告訴他們“豚”是豬肉的意思，讓學生更加深入地理解《游山西村》這首古詩的意境。

（三）進行經典古詩文誦讀的比賽

我們在進行經典古詩文誦讀教學的過程中，可以培育學生的競爭意識，進行相關的誦讀比賽，讓學生在競爭當中進行經典古詩文的學習。在小學語文的教材當中，有很多經典古詩文的素材可以使用，教師可以定期地為學生舉行經典古詩文誦讀的比賽，學生自己從教材或者課外選擇閱讀的經典古詩文，在比賽的過程中誦讀，然后由教師和學生一起進行打分，對表現優異的學生給予獎勵，以激發學生的誦讀積極性。

教師還可以利用校園廣播等多種形式，在學生的課間時間播放一些經典古詩文的朗讀音頻，為學生創造一個良好的經典古詩文誦讀氛圍，幫助學生更好地進行經典古詩文的學習，將經典古詩文進行繼承和發揚。

結束語：

在小學語文教學過程中，要注重對學生進行經典古詩文誦讀教學，幫助學生將經典古詩文進行繼承和發揚。教師要轉變自己的教學觀念，在教學的過程中給予學生充足的時間來進行誦讀，將誦讀和背誦區分開來，幫助學生深入地理解經典古詩文的內容，并且定期舉行經典古詩文誦讀的比賽，對學生進行高效的經典古詩文誦讀教學。

參考文獻：

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