論傳統木工對幼兒成長的促進作用

張淑靜 田莉鳳

摘 ?要：由于傳統木工蘊藏著深刻的工匠精神，所以非常有助于幼兒的成長。文章就在分析傳統木工蘊藏的深刻底蘊基礎上，從有助于幼兒在細節上的精雕細琢和精益求精，能夠促進幼兒資源節約意識的形成，有益于激發和拓展幼兒的創意思維三個方面入手，將傳統木工對幼兒成長的促進作用加以論述。

關鍵詞：傳統木工;深刻底蘊;幼兒成長;促進作用

引言：傳統木工作為我國傳統工藝的代表，正在被當今人們所熟知和喜愛，而在傳統木工作品和制作流程中，蘊藏的深刻底蘊也隨之被人們發掘出來。這些恰恰在幼兒成長中有著獨到的促進作用。為此，文章就立足這一課題展開深入的研究與探索，希望廣大幼兒教師能夠從中受到一定的啟發。

一、傳統木工蘊藏的深刻底蘊

傳統木工毫無疑問是一門獨到的工藝，雕刻、篆刻、榫卯等工藝都被稱為一絕，每一道工藝、每一個細節無不精益求精，作品中所具有的藝術感更是不言而喻。所以在傳統木工作品中，能夠充分體現出“匠心獨運”，制作流程和制作工藝上更是體現出了藝術性和價值性，其藝術底蘊和文化底蘊非常值得人們深深尋味。

二、傳統木工對幼兒成長的促進作用

（一）有助于幼兒在細節上的精雕細琢和精益求精

傳統木工作品中，人們通常被精湛的技藝所折服，匠人們的精雕細琢和精益求精的技藝無不被人們嘆為觀止，所以看到這些木工作品不免會形成心靈上的啟發。而幼兒內心之中可謂是一張“白紙”，受到什么啟發和引導就會有著深深的烙印，進而形成一種相對應的思維定式和習慣，因此傳統木工融入到幼兒教學實踐中去，必然會有助于幼兒在細節上的精雕細琢和精益求精，進而形成追求完美和高品質的思維定式和習慣，這正是幼兒成長中最為難得的思維和習慣。針對幼兒傳統木工教學實踐而言，教師首先要做到通過木工作品引領學生仔細觀察，讓幼兒針對自己感興趣的一個細小環節進行反復觸摸，感受到工藝的精湛與細膩，引導幼兒感受花紋、線條、造型上的別致，并且要讓幼兒能夠說出自己內心最為真實的感受。同時，要積極鼓勵幼兒，讓幼兒能夠體會到細枝末節都要得到重視，力求完美做到最好，這就是精雕細琢，每一個細枝末節組合到一起就是一件精美的作品，從中煥發出精益求精的品質。在這里，雖然幼兒接受能力相對有限，但是教師應做到慢條斯理的引導，讓幼兒逐步的去感受、去體會，進而促進幼兒關注細節和力求更好，久而久之就會形成一種思維定式和習慣。

（二）能夠促進幼兒資源節約意識的形成

在幼兒課堂中的傳統木工作品中，往往都是外形精小，但又極具趣味性的藝術品，有的是卡通人物，有的是汽車模型，還有的是傳統民間藝術品（如“撥浪鼓”等）。這些作品的制作過程往往并不需要過多的木料，甚至可以用廢棄的木料來制作，幼兒如果意識到了這一方面，顯然會促進幼兒資源節約意識的形成，這正是幼兒養成愛護環境、節約資源良好習慣的重要前提。為此，在幼兒園傳統教學中，教師完全可以將制作小的木工作品為教學內容，讓學生從實踐中能夠感受到資源的再利用，進而達到促進幼兒資源節約意識形成的目的。在此期間，教師應做好兩方面工作：第一，向幼兒展示制作材料。幼兒在接觸傳統木工作品時，往往會心存“這些作品是怎么做出來的呢？”這一疑惑，由此教師在傳統木工實踐活動開始之前，要向幼兒展示所用的材料，破解幼兒心中的疑惑，讓幼兒體會看似“不起眼”的木料能做出這么多有趣的東西，從而為促進幼兒資源節約意識的形成打下堅實基礎。第二，通過動手實踐，讓幼兒感知廢棄木料的價值所在。在制作過程中，教師需要以鼓勵和啟發性的語言去引導，在制作完成后結合自己制作出的作品，讓幼兒產生原來廢棄的木料并不是廢品，可以制作出很多自己喜愛的小玩具，進而在無形中將廢棄木料的價值植入自己的心中，這正是幼兒良好生活品質中不可或缺的一部分。

（三）有益于激發和拓展幼兒的創意思維

毋庸置疑，幼兒不僅具有活潑好動的天性，感知和創造新事物的能力也是與生俱來的，而傳統木工恰恰是幼兒創造出新作品最為理想的平臺，有益于激發和拓展幼兒的創意思維，進而達到啟迪幼兒智慧的目的。為此，幼兒園在引入并開展傳統木工課的過程中，應圍繞傳統木工的精雕細刻和資源在利用兩個方面，衍生出創意木工課，既幫助幼兒養成在在細節上的精雕細琢和精益求精，以及在資源再利用上的良好習慣，同時幫助幼兒激發和拓展創意思維，實現促進幼兒行為習慣與智力的全面發展。在此期間，廣大幼兒教師必須注意到傳統木工實踐課的素材選擇，作品的工藝既不能過于繁瑣，同時還要具有幼兒可開發和可創新的空間，如制作“小籬笆”等，讓幼兒聯想到籬笆內可以有小房子，進而帶動幼兒敢于想象并敢于實踐，在實踐作品中能夠說出與以往常見物品所存在的不同。由此傳統木工就成為激發和拓展幼兒創意思維的載體，在幼兒成長道路上起到促進智力發育的作用

結束語：

總而言之，傳統木工在幼兒成長中所能發揮的促進作用是巨大的，而如何才能做到有效開展幼兒傳統木工教學工作值得深思。為此，廣大幼兒教育工作者應在這一領域敢于實踐，積極積累經驗教訓以及實踐成果的同時，還要將其加以廣泛分享，確保傳統木工在促進幼兒成長中的作用充分發揮出來。

參考文獻：

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