教學微視頻的制作策略與應用分析

蘭芳

摘 ?要：本文分析與闡述了教學微視的內涵，在此基礎上探討了如何進行教學微視頻的制作。選題是制作的前提，設計是制作的核心，編輯是制作的關鍵。本文為教學微視頻制作人員提供了參考、制作思路、制作經驗。

關鍵詞：教學微視頻;制作策略;選題;設計;編輯

一、引言

在傳統教學資源面臨尷尬境地時，教育傳播者啟發思路、更新理念，教學微視頻應運而生。教學微視頻以“短、快、精”的特點，快速融入現代化教學中。

二、教學微視頻的涵義

教學微視頻是教師將知識體系按照學生的認知特點和學科邏輯劃分為若干較小的知識模塊，在多媒體和共享白板軟件的技術支持下，整合圖、文、聲、像等要素，錄制教學視頻，便于學生在智能終端隨時觀看的微型化在線視頻資源。[1]

三、教學微視頻的制作

1、制作策略分析

（1）教師為主導、學生為主體的教學方式。無論是傳統課堂還是微時代下的微課堂，都要堅持以教師為主導、學生為主體。

（2）教學內容多樣化的呈現方式。教學內容里的知識點類型很多，可以分為陳述性知識、程序性知識、策略性知識。這些知識類型制作成微視頻呈現的方式也是不一樣的。[2]

（3）不隨意亂用教學微視頻。并不是所以的知識點都適用教學微視頻來進行表達呈現，甚至有些教學內容如果強行采用微視頻進行教學，反而適得其反。

2、教學微視頻的分類

我們將常見的教學微視頻的分為以下5類：手寫板書式、實景拍攝式、課件動畫式、講授與PPT結合式、交互式。

3、應用案例分析

（1）把握目標，進行選題。

本節課是必修模塊《信息技術基礎》第五章第三節第二部分《圖像的加工》第二課時的內容。教學目標：①了解圖形圖像加工處理的重要意義;②掌握三種扣圖工具的操作方法;③了解三種扣圖工具的使用范疇;④激發學生學習圖像設計的興趣。

（2）出彩設計

教學設計是教學微視頻教制作的重點。在設計時，教學目的要明確，主題要突出，多以學生的角度看問題，從學生的認知特點出發去分解知識點。以下是“扣圖工具的使用”微教學設計。

（3）后期編輯，資源共享。

根據教學微視頻的不同種類，錄制也選擇不同的方式。例如實驗操作、教室出鏡講解等真實內容屬于實景拍攝式，可以采用攝像機、手機等錄像設備進行拍攝。

四、小結

教學微視頻作為學生的主要學習資源，在一定程度上影響著學生的學習效果，如何制作優質的教學微視頻成為教育發展的主要課題。筆者所提出的創建教學微視頻的設計策略，教師在充分分析教學內容的特點及教學微視頻特征的基礎上，找合適的方式，制作適合的微視頻。

綜上所述，筆者相信使用恰當的途徑，微課一定能夠在教學中帶給學生全新的學習體驗，改變常規的教學模式，以應對未來的學習生活。

參考文獻

[1] ?趙國棟.微課、翻轉課堂與慕課實操教程[M].北京：北京大學出版社，2015.

[2] ?時宇石.知識分類視角下Web2.0教學模式對大學生學習影響的研究[J].電化教育研究.2014（35，3）：106-110.