初中地理核心素養之地圖技能的培養

孫耀冰

摘 ?要：地圖技能是地理核心素養的重要組成部分，它主要包括識別、閱讀、分析、填繪地圖等技能。為培養初中生的地圖技能，教師應選好、用好教學地圖，做好地圖教學設計，在課堂留足時間培養學生運用地圖解決地理問題的技能。

關鍵詞：初中;地圖技能;培養

地理核心素養的培養是目前初中地理教育的共識，對于地理核心素養的內涵應包括哪些方面盡管仍有爭議但大體上已統一意見，即包括地圖技能、空間視角、綜合思維和人地觀念等幾個方面，而地圖技能是地理核心素養的重要組成部分更是得到大家的一致認同。這次我們從地理核心素養的角度再次談談如何更有效地培養初中學生的地圖技能。

一、地圖技能在地理核心素養中的重要性。

地圖是地理知識的綜合載體，是地理學科獨有的一種語言。地圖是地理教學中應用最廣泛、最實用，同時也是最不缺少的工具。近二十年的地理教學使我深深感覺到，如果學生掌握了運用地圖學習地理知識的技能，不僅能幫助學生高效的理解，記憶地理知識，而且能夠培養學生分析、判斷、推理、概括、綜合等多種思維能力。因此，培養學生的識圖、讀圖、析圖、繪圖等地圖技能是學生地理核心素養中最基本而重要的內容。

二、地圖技能主要包括哪些技能。

1、識別地圖的技能：

認識地圖就是讓學生掌握構成地圖的基本條件和要素，能夠看懂地圖并分清地圖的類別和所表現的區域范圍。認識地圖是培養學生地圖技能核心素養的第一步。它分為三個階段，第一階段是使學生掌握地圖的三要素，即能夠在圖中辨認方向、會換算比例尺、懂得各種圖例和注記。第二階段是讓學生分清地圖的種類，明確各類地圖的用途，在解決問題時能根據需要正確選用合適的地圖。第三階段使學生熟練識別不同區域的地圖。初中階段，不論是世界地理還是中國地理，都分別講述了多個不同尺度的區域，分區地圖多而復雜，學生難記，并且容易混淆。要讓學生認真觀察地圖的輪廓、形狀、看看是否有明顯好記的特征，再根據觀察出的形狀、特征把地圖記住。

2、閱讀地圖的技能：

閱讀地圖是學生從圖中直接獲取某些信息點的過程。怎樣閱讀地圖是有規律和方法可循的。一要看地圖表的標題或圖名，因為圖名是一幅圖的主體和主要地理事物的概括。有些學生看了半天圖，還是不知該看什么，看的又是什么，很多時候因為忽略了圖名，抓不住要點就降低了讀圖的效率。二要看圖例、注釋，這是讀圖是基礎。三要看圖表的內容，看時要細，要抓重點。一幅地圖中包含的信息量很大，有些信息是需要讀出并牢記的，但有些信息是無需知道的。

（一）、教師在地理教學中要選好、用好教學地圖。

在地理教學中教師選好、用好地圖是培養學生地圖技能的先決條件，教師在選圖時要先確定教學主題與地圖主題的匹配，其次要盡量選擇一目了然的地圖不要用元素過多的地圖，還用注意多張地圖的配合使用。具體來說要注意以下兩點：

1、教師要充分利用教材上的地圖材料，不讓它們成為擺設。其實教材上的地圖類型十分豐富，平時我們在教學中可以經常引導學生閱讀和分析教材上的各類地圖。2011年課標重新審定后的各種版本的初中地理教材都配有豐富多樣的地圖和詳盡的讀圖活動題，在教學中把地理知識分散、細化于各張地圖的讀圖中，學生學習起來輕松愉快效果又好。久而久之學生就會養成讀圖、用圖的技能，遇上地理問題就會主動地去借肋地圖加以解決。

（二）、課堂教學時要充分考慮激發學生的學習興趣，做好地圖教學設計。

1、指導讀圖：

所謂讀圖技能就是能看懂地圖上的圖像信息，找到我們所要的地理事物或現象的標記，它一般包括看、指、說、劃四個動作。當一張地圖展現在我們面前時，首先要能在地圖上找得到我們所需要的地理事物或現象，看得清楚明白，這就是看。其次是能把該地理事物或現象從眾多的圖像像信息中分離出來，定位清楚，這就是指。再下來應該能清楚地說出該地理事物或現象在圖中的名稱、方位或者是分布規律，簡明扼要地告訴他人，這就是說。比如北冰洋的位置：在“世界地圖”中“北冰洋位于北半球的高緯度地區，四周被亞歐大陸和北美大陸所環繞”。讀圖的最后一個環節是劃圖，這往往被很多人所忽視，地圖看完之后就結束了，沒有把重要圖例或注記在地圖上用線劃出來，這樣我們所要的地理知識就沒有真正在地圖上得到體現和落實。因此我們一定要重視“劃”這一環節，當然也不能亂劃，把整張地圖搞得凌亂不堪。

2、指導作圖：

所謂的作圖技能就是指填繪地圖的能力。當學生懂得如何讀圖后，怎樣把已知的地理知識以文字注記的形式填寫到地圖的相關位置，或在地圖上的相關部位描繪出范圍、方向、圖例、顏色或者是一張全新的簡單地圖，這是對讀圖技能的進一步鞏固和使用地圖技能地進一步提高。

在填圖時，主要注意兩個方面的問題：一是填寫的文字注記要與地理事物的走向和范圍相符合，比如點狀事物一般寫在該點的右上方;如果是線狀事物文字一般與線的延伸伸方向一致;如果是面狀事物，文字一般應均勻分布于面狀范圍內，呈橫向或縱向延伸。二是所填寫的文字大小應適當，不可過大或過小，應與地理事物的大小相匹配，并注意不超出范圍。

在繪圖時要注意以下幾點：第一要盡量保持線條的流暢與平滑，不可太曲折;第二，要求精確度量的線段一定要根椐比例尺作相應的細致繪制，不可隨意亂畫;第三，有方向要求的線條應盡量保證方向的準確，不可亂拐向等。

其次就是要注重培養學生的多圖并用解決地理問題的技能。多圖并用就是重視圖與圖之間的聯系，同時用幾幅圖來綜合說明、比較某些地理事物和現象。這是教學中經常性使用的方法。如我們在進行 “中國人口分布東多西少”的原因分析時，可以選用《中國人口分布圖》《中國的地形分布圖》、《中國的降水分布圖》、《中國的交通圖》等多幅地圖。學生通過多幅圖的分析會發現：我國東西部地區在自然條件（地形、氣候）和社會經濟條件等方面存在著明顯的差異，因而導致我國人口東西部分布不均的特點。教學中多渠道、多方式地進行地圖教學，一圖多思，多圖并用，對培養學生分析地理問題的能力，提高地圖技能的養成發揮著重要的作用。

參考文獻

[1] ?湯國榮：《論地理核心素養的內涵與構成》

[2] ?馬玉霞：《淺談初中地理教學中如何培養學生的地圖能力》