淺談初中語文閱讀教學(xué)的有效性

熊萍珠

閱讀教學(xué)是初中語文中的重要內(nèi)容，通過閱讀教學(xué)能夠有效提升學(xué)生的閱讀理解能力，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是收集信息、認(rèn)識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。”這段話科學(xué)而又簡明地說明了閱讀在九年義務(wù)教育中、在人的發(fā)展過程中的地位。

在閱讀中積淀著語文的基礎(chǔ)知識，廣泛地閱讀又促進(jìn)寫作水平的提高，所以閱讀教學(xué)在語文能力的培養(yǎng)中是絕對重要的。

知識可以傳授，可以記憶，但對語言和文學(xué)作品的深刻感悟與理解還是需要學(xué)生自己在實踐中慢慢體會，教師的指導(dǎo)很重要，我在自己的教學(xué)實踐中總結(jié)了以下幾點淺見。

一、激發(fā)學(xué)生閱讀興趣從而讓學(xué)生主動閱讀

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”在閱讀教學(xué)中學(xué)生對閱讀對象是否感興趣，直接決定著閱讀教學(xué)的成敗。

從教20多年的我，明白其中道理。因此我立足于課堂，應(yīng)用自己的學(xué)識、思想和人格魅力影響學(xué)生，重視學(xué)生的感情和思考，以課文為切入點，以點帶面，激發(fā)他們閱讀的濃厚興趣。

二、讓學(xué)生形成自己獨特感悟

每一篇文章都不是文字的簡單堆砌，在這些文字背后包含著作者真摯的情感，凝聚著作者的智慧與心血，例如八下《散步》 這篇課文，作者選取生活中的小事“散步”這生活畫面，生動地展示了這一家人互敬互愛，和睦相處的深厚感情和生活情趣，體現(xiàn)了中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德，參透著肩負(fù)重任的中年人對生活的高度使命感。如果要想達(dá)到學(xué)生對文本的個性化解讀，就需要教師喚醒學(xué)生對生活的回憶。每個學(xué)生都有著自己獨特的生活方式與學(xué)習(xí)方式，都有著豐富而多彩的心理世界與情感世界，這些差異性正是學(xué)生進(jìn)行個性化解讀的重要資源。

因此，在閱讀教學(xué)中，我并不是將文本簡單地進(jìn)行還原，更為重要的是要調(diào)動學(xué)生的生活體驗，讓學(xué)生將學(xué)習(xí)與自己的現(xiàn)實生活結(jié)合起來，這樣才能基于文本，以文本為中心，同時又超越文本，透過文字表面，達(dá)到對文本的深刻理解，從而形成更多富有個性化色彩的見解與看法。在教學(xué)中善于運用多媒體等設(shè)施再現(xiàn)教學(xué)，并用學(xué)生所熟悉的生活來搭建起通往語文殿堂的橋梁，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活閱歷展開主動思考與積極思維，讓學(xué)生形成自己獨特感悟。

三、指導(dǎo)正確閱讀方法，授之以魚不如授之以漁

在語文閱讀教學(xué)中，一些學(xué)生雖然閱讀時很認(rèn)真，可閱讀后遇到問題還是不知從何下手，而有的學(xué)生在閱讀后卻能輕而易舉地解決問題。在對學(xué)生進(jìn)行調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，如果學(xué)生能掌握一定的閱讀方法，解決問題時就會很輕松，而如果沒有掌握有效的閱讀方法，解決問題時就會手足無措。因此，學(xué)生在閱讀過程中必須掌握一定的閱讀方法，才能更好地促進(jìn)閱讀效率的提升。所以，在教學(xué)中我特別注重在閱讀方法上給學(xué)生以指導(dǎo)。

1.首先課前要求學(xué)生熟讀課文，做到對課文的通篇理解;結(jié)合課后問題思考文章中心;結(jié)合教輔資料深度理解詞句，進(jìn)而深度理解文章。應(yīng)用這三步教學(xué)方法讓學(xué)生加強(qiáng)練習(xí)，以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣。

2.在閱讀教學(xué)中，我引領(lǐng)學(xué)生樹立正確對待文章的態(tài)度。面對一篇文章，應(yīng)該給學(xué)生機(jī)會，讓他們充分表達(dá)出所思、所想、所悟、所疑、所惑，然后再讓他們自由答辯。這樣在鍛煉學(xué)生理解能力的同時也提高了他們積極發(fā)言的自信心。

3.指導(dǎo)學(xué)生不斷地分析、咀嚼、鑒賞以文章中“求同存異”，在“異中求同”中歸納出某些共性，找出規(guī)律性的認(rèn)識。例如我在指導(dǎo)學(xué)生段意的概括歸納 時，指導(dǎo)學(xué)生找出規(guī)律性的認(rèn)識：（1）記敘類文章：回答清楚（什么時間、什么地點）什么人做什么事。（2）說明類文章：回答清楚說明對象是什么，它的特點是什么。（3）議論類文章：回答清楚議論的問題是什么，作者觀點怎樣。

同時在練習(xí)中強(qiáng)化學(xué)生對答題技巧的運用，從而提升學(xué)生的閱讀答題能力。

總之，閱讀教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生為主，將主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生的思維飛揚，教師也要在教學(xué)中激發(fā)初中生語文閱讀能力，同時也找出規(guī)律性的認(rèn)識，提高語文閱讀的有效性。另外，提高初中生語文閱讀能力不能急于求成，要循序漸進(jìn)，通過多種方式提高初中生語文閱讀能力，讓初中生真正喜歡初中語文閱讀，在語文閱讀中開闊眼界、陶冶情操。

參考文獻(xiàn)

[1] ?《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》 教育出版社

[2] ?《散步》 江蘇鳳凰教育出版社 ? 莫懷戚

[3] ?《道德經(jīng)》 ?老子