新時代下學(xué)校“特色精品教育”建設(shè)的實踐探索

衷萬明

摘 ?要：教育的發(fā)展變化離不開經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展，隨著我國《義務(wù)教育學(xué)校管理標(biāo)準(zhǔn)》的出臺，我國教育進(jìn)入了標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)的新時代，為了適應(yīng)新時代發(fā)展需求，本校管理者們提出了一個全新的發(fā)展目標(biāo)特色精品教育，即用特色打造學(xué)校的未來。本論文以仙桐實驗小學(xué)為例，結(jié)合筆者多年的學(xué)校管理經(jīng)驗，從實踐層面探討了特色精品教育推行的策略，希望提升學(xué)校管理建設(shè)的實效，辦出讓人民滿意的教育。

關(guān)鍵詞：精品教育;特色;學(xué)校;建設(shè);管理

近幾年來，本校堅持以“精品教育”發(fā)展目標(biāo)為指引，秉持“讓每個生命都有夢想，讓每個夢想都有舞臺”的辦學(xué)理念，對本校的特色精品教育實踐進(jìn)行了積極探索，取得了一系列的成果。

一、完善學(xué)校頂層設(shè)計，堅持打好四張“特色牌”

作為學(xué)校的管理者，校長首先要做好學(xué)校頂層設(shè)計，通過對校內(nèi)實際的研究與思考，聯(lián)系校外的一些學(xué)習(xí)經(jīng)驗，確定本校核心理念與辦學(xué)目標(biāo)。本校堅持落實“大閱讀”“大體育”“大藝術(shù)”“大創(chuàng)客”四大行動，堅持打好“文化引領(lǐng)牌，教師發(fā)展牌，課程建設(shè)牌，特色揚校牌”四張牌，發(fā)展學(xué)生關(guān)鍵能力，積極推進(jìn)新素質(zhì)教育。

1.打好文化引領(lǐng)牌

文化既看不見也摸不著，但它卻浸潤著每一個人的思想，規(guī)范著每一個人的行為。短短五年的辦學(xué)積淀，學(xué)校通過環(huán)境文化、制度文化、精神文化和行為文化的建設(shè)，逐漸形成“平等”“幸福”為主旋律的學(xué)校文化。

2.打好教師發(fā)展牌

學(xué)校教育要走內(nèi)涵發(fā)展之路，真正實現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展，關(guān)鍵還是靠教師。通過“外引內(nèi)孵”的形式進(jìn)行教師隊伍建設(shè)，內(nèi)部孵化是主要途徑和渠道。堅持“135”青年教師培養(yǎng)機(jī)制（一年站穩(wěn)講臺，三年教學(xué)骨干，五年學(xué)科引領(lǐng)）。成立年青教師成長共同體，組建“青藍(lán)工程”，打造學(xué)校名師、名班主任工作室。通過學(xué)習(xí)培訓(xùn)，研課磨課，教學(xué)亮劍等形式，加大培訓(xùn)“福利”。

3.打好課程建設(shè)牌

構(gòu)建適應(yīng)學(xué)校發(fā)展特點和學(xué)生發(fā)展需要的三模塊四序列“TONG”夢想生態(tài)課程體系。即“桐路、童路、同路”課程。具體內(nèi)容：桐路——鳳凰于飛之路——仙桐元素課程——素養(yǎng)特色課程（必修、選修）;童路——兒童成長之路——兒童立場課程——學(xué)生成長課程（必修、選修）;同路——共同進(jìn)步之路——協(xié)同育人課程——國家課程校本化（必修）。

4.打好特色揚校牌

學(xué)校秉承著對每個生命認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，每個生命潛能的開掘和有效發(fā)揮，為他們追逐夢想提供自由的空間和舞臺。學(xué)校基于“每個生命都有夢想，每個夢想都有舞臺”辦學(xué)理念中的關(guān)鍵詞“生命、夢想、舞臺”，以課程建設(shè)、自主課堂、學(xué)生舞臺為三大抓手，打好學(xué)校的特色牌。

二、制定青年教師成長培訓(xùn)計劃，建立青年教師成長共同體

為了推動我校青年教師的專業(yè)成長，引領(lǐng)青年教師盡快熟悉工作，承擔(dān)起教育教學(xué)的重任，本校青年教師自發(fā)成立了青年教師發(fā)展共同體，全校30歲以下的老師全員參加。每位成員建立電子檔案，制定三年發(fā)展規(guī)劃，提出職業(yè)發(fā)展訴求。學(xué)校根據(jù)教師的訴求，定期開展專家講座、名師講堂、讀書沙龍、團(tuán)隊輔導(dǎo)等活動，激發(fā)教師潛能，形成學(xué)習(xí)合力。

僅近兩年來，青年教師共同體就舉辦活動24次。青年教師發(fā)展共同體以“探尋教師幸福的秘鑰”為題舉行讀書沙龍，采用“羅湖區(qū)校長每周一小時學(xué)習(xí)會”的模式——主講嘉賓拋出觀點;臺上分組討論交流;主講嘉賓點評串聯(lián);臺下觀摩欣賞。通過主講臺上教師的互動參與、主講教師的勾連點評，全體教師享受著一場精神的盛宴，也堅定了青年教師的教育情懷。

三、打造“課程超市”，彰顯學(xué)校的靚麗風(fēng)采

為了打造學(xué)校教育特色，本校推出了“課程超市”，為學(xué)生提供了多元化、有層次、可選擇的課程內(nèi)容。自開設(shè)以來，深受學(xué)生青睞，深受家長點贊，在社區(qū)、社會影響日益擴(kuò)大。

本校課程超市的成功之處主要表現(xiàn)在：一是課程超市內(nèi)容豐富。課程超市的課程共有64門，涉及語言類、人文類、藝術(shù)類等。二是充分尊重學(xué)生選擇。在選課上充分征求學(xué)生、家長意見，曬出課程介紹和授課教師，打破年級、班級界限，讓學(xué)生根據(jù)自身稟賦與興趣網(wǎng)上選課，實行選課走班的模式。三是學(xué)校教師全員導(dǎo)師。學(xué)校全體教師結(jié)合自己的特長，開發(fā)學(xué)生喜聞樂見的課程，構(gòu)建具有學(xué)校特色的校本課程。四是“課程超市”有別社團(tuán)組織。明確提出“課程”的概念，要求授課教師制定詳細(xì)的教學(xué)計劃，學(xué)校給予課時保障，部分課程開始編制教材。五是家長參與、外購服務(wù)與“課程超市”課程相互補(bǔ)充。學(xué)校不斷淘汰學(xué)生參與率不高的課程，向家長招募課程導(dǎo)師，通過購買服務(wù)，引進(jìn)了注意力訓(xùn)練、國學(xué)、管弦樂等課程進(jìn)校園。六是“課程超市”課程的多元評價。學(xué)校以學(xué)年為單位，對所有的“課程超市”課程進(jìn)行考核、評價。通過展板展示、游戲參與、節(jié)目表演等方式展示。

總之，發(fā)展學(xué)生個性、培養(yǎng)學(xué)生個性，打造學(xué)校特色，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的要求，是未來教育發(fā)展的必然趨勢。建設(shè)特色精品教育依舊任重道遠(yuǎn)，還需要廣大教育管理者在日后不斷鉆研、不斷探索。

參考文獻(xiàn)

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