基于德育視角下小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)的實(shí)踐探討

鄧鈺

摘 ?要：隨著社會(huì)的發(fā)展，我國(guó)的教育水平的發(fā)展也突飛猛進(jìn)。新課改要求，必須在每個(gè)學(xué)科的教學(xué)中都滲透德育教育，要注重培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值和道德素養(yǎng)，規(guī)范他們的行為準(zhǔn)則。小學(xué)音樂(lè)是素質(zhì)教育中不可或缺的重要內(nèi)容，音樂(lè)教師在教學(xué)的過(guò)程中，一定要注重德育的滲透，培養(yǎng)學(xué)生們的審美能力、道德素養(yǎng)，樹(shù)立小學(xué)生健康的人格，培養(yǎng)他們樂(lè)觀的精神，促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：德育視角;小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué);實(shí)踐探討

引言

2014年1月10日，教育部頒布的《關(guān)于推進(jìn)學(xué)校藝術(shù)教育發(fā)展的若干意見(jiàn)》中明確指出：“藝術(shù)教育對(duì)于立德樹(shù)人具有獨(dú)特而重要的作用，學(xué)校藝術(shù)教育是實(shí)施美育的最主要的途徑和內(nèi)容。”目前，小學(xué)德育工作必須提高對(duì)德育的重視程度，創(chuàng)新德育途徑，寓德育于其他學(xué)科教學(xué)之中。音樂(lè)教育是提高學(xué)生審美能力的重要途徑之一，審美能力的獲得使學(xué)生能夠接受和獲得與美存在密切聯(lián)系的道德觀念。因此，可以嘗試在音樂(lè)學(xué)科和音樂(lè)教學(xué)中滲透德育。

1德育視角下的小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)的可行性分析

音樂(lè)的教育價(jià)值體現(xiàn)在通過(guò)情感和心理中介的體驗(yàn)和培養(yǎng)達(dá)到影響學(xué)生的審美觀、人生觀和價(jià)值觀的目的。《禮記·樂(lè)記》中道：“樂(lè)者，通倫理者也。”樂(lè)教，作為一種宣揚(yáng)社會(huì)道德的綜合藝術(shù)，它的德育能力早已存在并被實(shí)施。

1.1小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)與德育具有內(nèi)在一致性

小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)和德育的內(nèi)在一致性主要表現(xiàn)在內(nèi)在需求和教學(xué)目標(biāo)這兩方面。內(nèi)在需求方面：由其各自的本質(zhì)所決定。音樂(lè)是一門有關(guān)心靈的學(xué)科，需要“感知”，樂(lè)理可以“知”，但要表達(dá)的情感只能“感”。音樂(lè)中的情感是無(wú)法通過(guò)教授來(lái)傳遞，它必須通過(guò)主體的體驗(yàn)和反思，使主體和音樂(lè)作品之間產(chǎn)生情感共鳴，從而理解、內(nèi)化音樂(lè)中的情感。因此，體驗(yàn)音樂(lè)中的情感是課堂音樂(lè)教育的內(nèi)在需求。而個(gè)體道德發(fā)展需要的過(guò)程是“無(wú)律—他律—自律”，個(gè)體在這個(gè)發(fā)展過(guò)程中，不斷地受到外界因素的影響。而外界影響個(gè)體道德發(fā)展，也是通過(guò)個(gè)體自身起的作用，個(gè)體自身能否內(nèi)化外界道德要求是從他律向自律轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵。道德的根源在情感上，個(gè)體有深刻的道德情感體驗(yàn)，才能體會(huì)外界規(guī)則的道德意義，觸發(fā)道德行為，獲得自律。教學(xué)目標(biāo)方面：小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)的根本宗旨是培養(yǎng)健全的人格，更是審美人格的獲得：學(xué)校德育的目標(biāo)是受教育者能夠形成一定社會(huì)所需要的品格。二者都屬于人文教育范疇，它們都作用于精神層面，其目的都是引導(dǎo)人類追求人生價(jià)值、意義和真善美人格的統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)知、情、意、行四者的和諧。音樂(lè)藝術(shù)和道德所呈現(xiàn)的是美和善，而美和善實(shí)際上是互相交融統(tǒng)一的關(guān)系。

1.2小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)的娛樂(lè)優(yōu)勢(shì)

小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)作為德育的載體，最大的優(yōu)勢(shì)在于寓教于樂(lè)。寓教育于快樂(lè)就是將德育內(nèi)容蘊(yùn)含在具有趣味性的其他內(nèi)容之中，以一種輕松、快樂(lè)的方式呈現(xiàn)教育內(nèi)容，讓學(xué)生在感受快樂(lè)的同時(shí)收獲知識(shí)。音樂(lè)是情感的藝術(shù)，具有輕松、自由的性質(zhì)，大部分學(xué)生對(duì)音樂(lè)有著天然的喜愛(ài)，即使在音樂(lè)教學(xué)中滲透趣味性不強(qiáng)的德育內(nèi)容，學(xué)生的接受性也高于傳統(tǒng)的灌輸方式。

2優(yōu)化措施分析

2.1結(jié)合音樂(lè)教材，進(jìn)行德育滲透

小學(xué)的音樂(lè)教材中，飽含著豐富的人文教育元素。由于教材的元素眾多，且覆蓋面比較廣泛，所以就需要音樂(lè)教師去仔細(xì)的梳理音樂(lè)教材，并有意義的進(jìn)行選擇。不過(guò)，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程之中，很多音樂(lè)教師對(duì)音樂(lè)教材的內(nèi)容沒(méi)有充分理解，他們覺(jué)得只要教會(huì)小學(xué)生們唱歌就可以，并沒(méi)有意識(shí)到音樂(lè)歌曲里面所埋藏著的豐富的人文情懷。所以，小學(xué)音樂(lè)教師必須要借助音樂(lè)教材，在課堂中合理的進(jìn)行德育滲透。音樂(lè)教師要轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，在教學(xué)中，要注重突出音樂(lè)的人文性。比如說(shuō)《祖國(guó)您好》、《龜兔賽跑》、《好朋友》等歌曲，都充滿了豐富的人文教育元素，其中包含著濃烈的愛(ài)國(guó)之情、勤奮勇敢的精神、互幫互助的良好品質(zhì)等。這些精神，都值得小學(xué)生們?nèi)チ私夂驼莆眨趯W(xué)習(xí)這些歌曲的時(shí)候，音樂(lè)教師就要給他們滲透這些精神，讓小學(xué)生們樹(shù)立健康的價(jià)值觀。

2.2合理導(dǎo)入

在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，有效的導(dǎo)入，能夠提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍。所以，想要有效的在小學(xué)音樂(lè)課堂中滲透德育教育，音樂(lè)教師就必須要開(kāi)展合理的導(dǎo)入。比如說(shuō)，在學(xué)習(xí)紅色革命歌曲時(shí)，音樂(lè)教師就可以在課堂中給學(xué)生們講述相關(guān)的革命故事，讓小學(xué)生產(chǎn)生濃烈的愛(ài)國(guó)之情;在學(xué)生和民族有關(guān)的音樂(lè)時(shí)，音樂(lè)教師就可以用多媒體播放相關(guān)的舞蹈和風(fēng)俗習(xí)慣等，讓學(xué)生們產(chǎn)生民族自豪感。比如說(shuō)：在學(xué)習(xí)《十送紅軍》這首歌曲時(shí)，為了能夠讓小學(xué)生體會(huì)到紅軍那種大無(wú)畏的精神、感受到其中激昂慷慨的情感、從音樂(lè)旋律中感悟到其情感。音樂(lè)教師在教學(xué)的過(guò)程中，并沒(méi)有直接播放這首歌曲，而是進(jìn)行故事導(dǎo)入，給學(xué)生們講述了紅軍的故事，讓學(xué)生們體會(huì)到紅軍當(dāng)時(shí)的艱難出境，并利用多媒體，給學(xué)生們展示了與紅軍有關(guān)的電影，感染學(xué)生，提升了學(xué)生們的愛(ài)國(guó)之情。然后，隱喻教師可以繼續(xù)播放我國(guó)這些年來(lái)的變化，建筑事業(yè)的飛速發(fā)展、經(jīng)濟(jì)水平的不斷提高、我國(guó)宏偉的閱兵儀式、偉大的奧運(yùn)會(huì)等等，通過(guò)觀看這些視頻，讓學(xué)生們產(chǎn)生濃烈的民族自豪感，從而更加熱愛(ài)自己的祖國(guó)。之后音樂(lè)教師播放這首歌曲，讓學(xué)生們聆聽(tīng)這首歌中積極陽(yáng)光的旋律，了解當(dāng)時(shí)紅軍大無(wú)畏的精神，讓他們體會(huì)到現(xiàn)在我們的美好生活得來(lái)是多么的艱難，從而樹(shù)立小學(xué)生的使命感和責(zé)任感，推動(dòng)他們好好學(xué)習(xí)，報(bào)效祖國(guó)，為我國(guó)的健康發(fā)展做出積極的貢獻(xiàn)。

2.3創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境

小學(xué)生的身心特點(diǎn)就是活潑好動(dòng)，創(chuàng)設(shè)良好的音樂(lè)教學(xué)情境，能夠有效的吸引小學(xué)生的注意力，從而更加輕松的實(shí)現(xiàn)德育的滲透。小學(xué)音樂(lè)教師要結(jié)合音樂(lè)教材，制定完善科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃，確保在每一節(jié)音樂(lè)課之中，都能夠?qū)崿F(xiàn)德育滲透和教學(xué)目標(biāo)。比如說(shuō)，在學(xué)習(xí)《蝸牛與黃鸝鳥》這一首音樂(lè)歌曲時(shí)，音樂(lè)教師不必著急的進(jìn)行教學(xué)環(huán)節(jié)，而是可以給學(xué)生們提出一個(gè)問(wèn)題：“我想問(wèn)一下同學(xué)們，大家在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活過(guò)程中，有沒(méi)有遇到困難就想要放棄的時(shí)候呢？”學(xué)生們開(kāi)始點(diǎn)頭，并紛紛舉手有的學(xué)生可能會(huì)因?yàn)閿?shù)學(xué)題太難解了，認(rèn)為自己實(shí)在解答不出來(lái)了，就直接放棄了;也有的學(xué)生學(xué)騎自行車，因?yàn)樗さ沽藘纱沃螅驮僖膊桓胰L試了;還有的學(xué)生吹長(zhǎng)笛，但是因?yàn)榇挡怀龊寐?tīng)的曲調(diào)，就決定以后不再練習(xí)了......等學(xué)生們回答結(jié)束了之后，音樂(lè)教師可以笑著說(shuō)：“看來(lái)大家這種情況并不少見(jiàn)，那么接下來(lái)，老師就要帶領(lǐng)同學(xué)生去看看蝸牛遇到困難是怎么做的？是放棄呢？還是戰(zhàn)勝困難繼續(xù)前進(jìn)呢？大家猜一猜？”學(xué)生們分成了兩派，有的認(rèn)為蝸牛會(huì)放棄，有的認(rèn)為它不會(huì)。音樂(lè)教師此時(shí)就可以進(jìn)入教學(xué)：“那么現(xiàn)在咱們就一起看看，蝸牛有沒(méi)有放棄吧。”等學(xué)生們學(xué)習(xí)了《蝸牛與黃鸝鳥》之后，學(xué)生們恍然大悟，即便是蝸牛拖著重重的殼、爬行速度那么慢，可是他依然堅(jiān)持在葡萄樹(shù)上爬行，并沒(méi)有被眼前的困難所打倒。在學(xué)習(xí)的過(guò)程之中，學(xué)生們體會(huì)到了蝸牛鍥而不舍、不畏艱難的精神，以后再遇到挫折和困難時(shí)，也能夠以積極健康的心態(tài)去面對(duì)，勇于戰(zhàn)勝困難。

結(jié)語(yǔ)

在小學(xué)音樂(lè)的教學(xué)中，音樂(lè)教師必須要注重對(duì)小學(xué)生德育的滲透，在提升小學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的同時(shí)，培養(yǎng)小學(xué)生正確的價(jià)值觀和人生觀，讓他們從歌曲學(xué)習(xí)之中，悠然升起強(qiáng)烈的民族自豪感、愛(ài)國(guó)之情、勤勞善良的品格等，增強(qiáng)道德素養(yǎng)，形成健全的品格。因此，作為小學(xué)音樂(lè)教師，必須要與時(shí)俱進(jìn)，不斷的學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)和同行之間的聯(lián)系和溝通，以學(xué)生為本，了解學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，制定合理有效的教學(xué)計(jì)劃，促進(jìn)德育的有效滲透。

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