新時期技工院校辦公自動化教學方法改革

馬潔

【摘 要】隨著社會信息技術地高速發(fā)展，我們的生活、工作等各個方面都離不開計算機。很多企業(yè)在辦公的過程中，都需要會用計算機的工作人員。所以，技工院校作為為社會輸出具有應用能力的人才基地，理應為社會培養(yǎng)熟悉掌握計算機技術、熟練運用辦公軟件的學生。如何進一步提升學生熟練掌握Office辦公軟件知識和實際操作的能力，是現(xiàn)在很多技工院校辦公自動化教學所面臨的重大課題。

【關鍵詞】技工院校;辦公自動化;教學改革

辦公自動化的簡稱是OA，是將現(xiàn)代化辦公和計算機網(wǎng)絡功能相結合的一種新型的辦公方式，又名數(shù)字化辦公、信息化辦公、電子政務等。《辦公自動化》這門課程是很多技工院校開設專業(yè)里的基礎核心課程，主要是培養(yǎng)學生辦公自動化技術的應用能力，學生能夠運用辦公軟件處理日常的辦公事務、進行公文寫作和數(shù)據(jù)分析，運用現(xiàn)代辦公設備進行網(wǎng)絡辦公，進一步培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)，強化職業(yè)態(tài)度和能力，為學生提高計算機應用水平打下堅實的基礎。如何根據(jù)新課改的要求和標準，創(chuàng)新這門課程的教學內(nèi)容和方式，提升學生學習這門課程的興趣，學好辦公自動化知識是我們急需解決的問題。

一、開設《辦公自動化》課程的意義

1.1提升學生的學習能力，創(chuàng)新思維方式

為了滿足現(xiàn)代化辦公的需求，培養(yǎng)稱職的辦公人員，提高辦公的效率與質(zhì)量，所以開設《辦公自動化》這門課程，在技工類院校教學體系中占有重要地位?！掇k公自動化》課程包含《Powerpiont》、《Word》及《Excel》三部分。近年來，很多技工院校的教師也開始重視計算機辦公自動化，以期提升學生的自主學習能力，進一步創(chuàng)新思維方式，為今后的學習和發(fā)展奠定基礎。

1.2提升學生的整體素質(zhì)

這門課程具有很強的交叉性、實踐性和創(chuàng)新性等性質(zhì)，很多的辦公自動化技術在不斷地發(fā)展和推廣應用。學生在不斷掌握這些要點后，就會對自身產(chǎn)生很大的自信，有利于后續(xù)工作的高效開展。在學習一門新興的學科時，學生會根據(jù)自身學習特點制定學習計劃、消化學習內(nèi)容，這就能夠潛移默化地提升學生的整體綜合素質(zhì)。

1.3為學生創(chuàng)造更多的就業(yè)機會

學生熟悉辦公自動化理論知識，具備較強實踐能力后，能夠為畢業(yè)后從事行政、人事、文秘等種類工作打下良好的基礎?，F(xiàn)在很多的工作都離不開對辦公自動化技術的應用，當學生掌握后，選擇就業(yè)的機會就會多很多。

二.目前《辦公自動化》教學存在的問題

2.1教師自身水平不夠高，教學設備投入力度不足

很多技工院校更加看重對學生技術技能的培養(yǎng)，忽視了對學生職業(yè)素養(yǎng)和綜合能力的提升。相對比普通高中的教師，技工院校的教師學歷、能力水平要低很多。在辦公自動化課程方面，教師的能力水平有限，學校不注重對教師的培訓、進修。計算機技術快速發(fā)展，那么教師現(xiàn)有的知識技能就會嚴重滯后于信息技術的發(fā)展，教育出的學生也就無法滿足現(xiàn)代企業(yè)辦公的需求。此外，很多技工院校的辦公自動化設備無法滿足學生實訓的需求，實訓設備配置不高、陳舊甚至損壞，這在一定程度上就會大大降低學生學習這門課程的興趣。

2.2教材滯后，實踐環(huán)節(jié)占比少

很多技工院校沒有根據(jù)每個專業(yè)的特點來選擇《辦公自動化》課程教材，不同專業(yè)所需要掌握的辦公技能是不同的。同時，辦公自動化技術是基于計算機技術的，而計算機技術在不斷高速發(fā)展，辦公自動化技術也就不斷變化，很多技工院校沒有及時更新教材，那么將會造成教學跟不上實際應用的情況。

很多教師在上課過程中，理論知識和實踐環(huán)節(jié)設置的比重不合理，理論課時多于實踐課時。《辦公自動化》本身就是一門實踐性很強的課程，需要學生進行大量的操作才能熟練掌握。教師一味按照課本上的知識對學生進行理論灌輸，教學方法單一，那么培養(yǎng)出來的學生不能夠在畢業(yè)后迅速適應辦公室的工作。

2.3學生處于被動地位，學習興趣不足

在傳統(tǒng)的教學模式中，教師始終處于主體地位，學生被動接受。在課程內(nèi)容設置方面，沒有從學生的角度出發(fā)，無法充分調(diào)動學生的主觀能動性。計算機課程已經(jīng)進入很多小學的課程，所以技工院校的學生學習《辦公自動化》這門課程，視為是有一定辦公自動化辦公基礎知識的學生。此外，學生在日常生活學習中獲取知識和技能途徑多、速度快，所以學生在學習這門課程中的積極性就不高。

三.新時期技工院校辦公自動化教學方法改革措施

3.1提升教師整體素質(zhì)和水平，更新配備辦公自動化設備

教育學生素質(zhì)的高低在很大程度上取決于教師水平的高低。辦公自動化課程的教師要具備扎實的計算機理論知識和實操能力。所以，教師要不斷增強自身的自動化辦公水平，虛心向經(jīng)驗豐富的企業(yè)辦公人員請教。同時，主動借助多媒體、講座等方式進行學習，接受該行業(yè)最先進的知識和理論，以便運用到課程教學中。此外，學校也要鼓勵教師進修，加大培訓支出。學校要及時更新配備辦公自動化設備，淘汰陳舊毀損的設備，定期進行維護和保養(yǎng)，爭取為學生和老師提供一個良好的學習教學硬件條件。

3.2更新教材，增加實踐的課時

根據(jù)不同專業(yè)的特點，去選用不同種類最新的《辦公自動化》課本，與當前辦公所需技術相一致。同時，技工院校還可以加強與合作企業(yè)的聯(lián)系，詢問企業(yè)對辦公人才的實際需求，征求意見，共同與企業(yè)開發(fā)出適合各專業(yè)學生學習的《辦公自動化》教材，從而讓學生能夠掌握實際工作中的自動化辦公問題，為今后的順利工作奠定一個堅實的基礎。

合理設置理論學時和實踐學時所占的比重，重視實踐教學的重要性。在設計教學計劃時，將三分之二的學時設置成實驗實踐學時，在機房上課的方式對學生進行培訓和指導。還可以定期請企業(yè)辦公的專家來到學校開講座，讓學生去企業(yè)參觀或?qū)嵙?，從而熟練掌握辦公軟件的操作方法。此外，教師還要設計不同的實驗項目、編寫實踐案例等方式，不斷充實課堂教學內(nèi)容，活躍課堂氣氛。對學生進行考核，激發(fā)學生積極性。教師對學生在實驗報告、項目設計、團隊合作、實習、期末成績等方面進行打分，重視實踐和過程表現(xiàn)所占的成績比重。此外，成績評定方面，采取學生自評、學生互評、教師評定等多種相結合的方式，綜合計算每個學生在這門課程上的總分，從而促進學生實踐和綜合能力的發(fā)展。

3.3以學生為主體，激發(fā)學生學習興趣

對于每一節(jié)辦公自動化課程，教師可以設計一個教學目標，在本節(jié)課結束后，學生可以學習到一定的技能。對于較好完成任務的學生進行適當?shù)莫剟?，對于任務完成一般甚至較差的學生，教師要因材施教，給予一定的指導或者讓優(yōu)秀的學生幫助差生手把手進行操作。同時，教師可以創(chuàng)設課堂情境，以學生為主體，就一個Word、Excel或PPT項目，由老師擔任評委，分成幾個小組，選出組長，共同分工協(xié)作完成。各小組展示完項目后，教師根據(jù)項目質(zhì)量、團隊表現(xiàn)及個人表現(xiàn)對學生進行打分，并針對項目中不完美的地方給予專業(yè)指導。充分調(diào)動學生的積極性，讓班級所有學生參與進來，教學效果也會大大提升。

四.結語

綜上所述，隨著信息技術的日益發(fā)展，《辦公自動化》是一門變化極快的創(chuàng)新型和業(yè)務型課程，需要不斷提升代課教師整體素質(zhì)和水平，學校要及時更新配備辦公自動化設備，更新教材，增加實踐的課時，以學生為主體，激發(fā)學生學習的興趣，從而讓《辦公自動化》課程更好地契合時代發(fā)展、社會需求和人才培養(yǎng)目標。

參考文獻：

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[2] 寧海濤.《辦公自動化高級應用》課程教學改革與探索[J].電腦知識與術，2019.15（10）：122-123.

（作者單位：南京技師學院）