小學語文閱讀理解探討

張掌棠

摘 要：隨著素質教育教學的不斷改革推進，小學語文教學作為學生學習語言，感受我國傳統文化魅力的重要階段，能夠為初中語文的學習打下堅實基礎。在小學語文教學中，閱讀理解作為教學中的重難點問題，如何有效強化小學生對閱讀理解的學習興趣，提升其學習能力，是相關語文教育教學者需要思考的問題。本文對小學語文閱讀理解課堂教學進行了相關研究，分析如何促進小學語文閱讀理解教學的完善進步。

關鍵詞：小學語文;閱讀理解

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）31-0140-01

1.當前小學語文閱讀理解教學現狀

素質教育教學的改革推進，倡導遵循學生的個性化特點，教師給予其引導作用，將學生作為教學主體人物，充分發揮學生主觀能動性，激發學生的學習興趣及學習積極性。但是現階段我國小學語文閱讀理解教學中卻沒有遵循這一理念，具體表現在教師沒有注重學生的個性化發展，并且仍采用傳統教育教學模式，教學模式較為單一，不懂得根據學生的個性特點及學生之間的差異性變換教學手法。導致學生的課堂參與度不高，對閱讀理解教學沒有學習興趣，教學過程較為枯燥乏味，部分學生甚至產生了抵觸學習心理，閱讀理解教學質量較低。

小學作為九年制義務教育的初級階段，小學生的年齡較低，其認知能力和理解能力也相應較低，學習依賴性較強，容易將教師作為學習崇拜的對象。教師需要改變這一教學現狀，要充分引導學生投入到教學活動中來。在教學目標的選擇和制定上，應充分根據當前學生學習現狀，教學過程應由簡至繁，切勿為了達成教學目標忽視學生實際學習情況，不然會造成課堂教學不能與學生的學習狀況相匹配，導致語文閱讀理解教學效果的不理想。

2.小學語文閱讀理解教學策略

（1）創建情境教學法

在傳統教學中，教師進行閱讀理解的講解中往往僅憑學生的學習理解讓他們去營造相關意境，感受文章。由于小學生的學習理解能力較低，部分學生沒有接觸過相關內容，很難想象出對應的景象，不僅造成學生的學習興趣下降，還會打擊學生的學習積極性。現階段教學過程中教師應充分利用當前教學內容，創建情境，使學生在學習過程中充分感受語文學習意境，使其在充滿愉悅、輕松的學習環境中不斷感受文章意義，從而有效提升教學效果。

例如，在小學語文閱讀理解教學中，教師可利用多媒體教學設施為學生創設情境，小學生一般對動畫和圖片較為感興趣，教師在課件內容的選用上，要多以視頻圖片為主，并輔以相關的文字內容介紹，讓學生去認真閱讀理解，有效提升其學習興趣。學生的學習興趣被激活，能夠推動學生去主動獲取相關知識，并抱著愉悅的心情投入到教學活動中。通過情境教學，能夠顯著挖掘學生的學習積極性和學習熱情，教學情境與教學內容、教學設備之間相互融合，有效實現了情境的交融，帶給學生良好的學習體驗，有效幫助學生理解文章，理清文章脈絡，為實現小學語文閱讀理解的高效率教學打下基礎。

（2）提升學生的朗讀能力

朗讀對提升小學語文閱讀理解教學效果有著顯著影響。大聲朗讀一方面可以有效強化學生對文章的理解，使其提前預習文章內容，另一方面提升了學生的記憶能力，有利于學生集中學習注意力。此外，朗讀文章還能夠幫助學生形成正確的說話表達能力，加深學生對文字的印象，使其在用詞用句方面能夠理清脈絡，積累各種有益詞匯，擴充學生的詞匯量，從而實現寫作能力和表達能力的雙重提升。

教學活動中教師應為學生提供相關朗讀背景，并根據當前學生的個性特點，對其進行針對性指導，幫助學生理清文章脈絡，理解文章內容，體會文章中的中心思想和表達意義，更好的促進學生學習能力的綜合提升。同時，教師應以身作則，例如為學生示范正確的朗讀方法，帶領學生進行朗讀，堅持將學生作為教學主體人物，從而有效提升學生的閱讀理解能力。

（3）問題教學法

在閱讀理解課堂教學中，課堂提問也是十分重要的教學手法之一。教師應根據當前學生的學習狀況，對其提出相應的教學問題，并悉心引導學生進行解答，把握整體教學進度，使其更好的理解文章，感受文章內容。進行有效提問，創建良好的問題情境，能夠促進學生思維能力的整體進步，激發學生的好奇心理和探究心理，使其能夠積極主動地投入到學習當中。

例如，教學中教師可以根據當前教學內容，提出相關問題，讓學生分組進行探討，在朗讀、閱讀過程中實現學習與思想的共同碰撞，使學生有目的的進行學習，更能夠深刻理解文章內涵，理清文章脈絡，了解文章的相關背景意義。此外，教師亦可根據學生的興趣特點，來進行針對性提問，利用學生的興趣特點，提升其思維發散能力，強化其自主學習能力和良好學習素養的有效提升。

3.結語

小學語文閱讀理解教學中，需要遵循素質教學理念，將學生作為教學主體人物，充分發掘學生的主觀能動性，培養其積極向上的學習態度和學習興趣。此外，學生的閱讀理解能力能夠顯著影響其聽說讀寫能力的進步完善，并影響著其他科目的學習。教師需采用科學合理的教學模式，根據不同學生的差異化水平采用不同的教學手法，例如創設情境教學法、多媒體教學法等，才能夠更好的幫助學生閱讀理解文章內容，感悟文章意義，不斷推進小學語文閱讀理解教學的進步提升。

參考文獻

[1]高文武.小學語文閱讀理解能力提升策略淺析[J].課程教育研究，2018（26）：92