初中化學教學中學生動手實踐能力的培養初探

湯建濤

【摘要】初中是學生養成良好學習習慣、思維能力的重要階段，而在學習化學科的時候，教師需要讓初中生認識到動手實踐能力的重要性，并且能對初中生進行有效引導，讓初中生通過動手實踐獲得有用的化學知識。本文將先介紹當前化學動手實踐存在的問題，再提出提高初中生化學動手實踐能力的策略。

【關鍵詞】初中化學；動手實踐能力

在新時代教育改革的大背景下，對化學教學也提出了新的挑戰，化學學習本身就比較注重初中生的觀察能力和思維能力，而形成良好的動手實踐能力是提高初中生化學綜合能力的重要手段。那么，教師在進行化學教學的時候，就需要結合初中生的實際情況，在化學教學的時候，不再只是簡單地講授化學知識，而是要讓初中生通過動手實踐來理解化學知識，為今后的化學學習打下良好基礎，有效培養學生的化學素養。

一、當前化學學習學生動手實踐存在的問題

1.教師培養初中生動手能力的意識不足

教師是培養初中生化學實踐動手能力的引導者，這就需要教師自身對實踐動手能力有一個明確的認識，從而引導初中生進行實踐操作。但在當前的初中化學教學中，教師并沒有重視培養初中生動手實踐能力，只是依據教學內容的設定，以基礎知識為主，即使是做實驗，也大都以教師的演示為主，初中生只需要按照教師的演示進行觀察就行，而且在應試教育的大背景下，教師的教學重點也在如何教授知識讓初中生取得好成績，培養初中生動手能力的意識薄弱。

2.動手能力培養流于形式

教師在安排初中化學教學的時候，因為課堂教學時間有限，很少有機會讓初中生在學習新知識的時候進行自主探索，就算是在引導初中生動手做實驗的時候，也只是讓初中生按照課本或者教師的步驟進行實驗，在實驗的過程中沒有給初中生思考的空間，他們學到的知識也就只局限于課本上的描述，不利于初中生養成良好的化學學習習慣，對初中生動手能力的培養也停留在表面，不利于提高化學教學的質量和效率。

3.未對初中生的化學能力予以有效評價

在當前的教育背景下，對初中生的化學學習效果還是以成績為評判標準，對初中生的動手能力沒有一個統一的評價標準，這就會讓初中生對動手能力的認識比較淺顯，就算是花費了一定的時間進行實驗，也會因為沒有明確的實驗步驟和評價標準而無法對自身的動手能力有一個明確的認識，化學的實驗教學沒有取得應有的效果，初中生也就無法從化學動手實踐中獲得應有的化學知識。

二、提高初中生化學動手實踐能力的策略

1.激發初中生對化學學習的興趣

俗話說得好：“興趣是最好的老師。”那么在進行化學教學的時候，要培養初中生的動手能力，首先就要讓初中生對化學學習產生興趣，而這是當前化學教學中欠缺的部分，所以教師在進行化學課程內容安排的時候，就要將趣味教學設定為化學教學的重要組成部分，之后再培養初中生的動手能力效果也會好很多。舉個例子，在講解化學元素周期表這個基礎知識的時候，教師不能讓初中生死記硬背，而是可以先將元素周期表的由來介紹給初中生，讓初中生有一個初步的認識，之后再以元素周期表的排列方式自制一個記憶鍵盤，初中生可以和同桌一起進行記憶，然后一對一地進行對比記憶，引導初中生打下良好的化學學習基礎，形成一個良好的學習方式，有利于初中生今后的發展。

2.用實驗的方式引導初中生動手實踐

實驗是對化學規律探索的一個過程，這就意味著教師在進行化學教學的時候，要注意將實驗的教學方法引入化學教學中，不只是單純的講授化學知識，更多的是要將理論知識和實驗相結合，讓初中生能根據化學課本上的內容進行動手實驗，從而真正明白化學現象存在的原因，而不只是單純地了解基礎的化學知識。比如，在講解溶液酸堿性的時候，教師可以讓初中生選取自己感興趣的植物制成植物汁酸堿指示劑，再觀察將醋、氫氧化鈉在指示劑中的反應，讓初中生能在自行動手實踐中了解物質的酸堿性，提高初中生的化學綜合能力。

3.開展化學實踐活動

將化學知識的講解和生活實際相結合，更有利于提高初中生的動手實踐能力，像是鐵生銹就是生活中的常見現象，教師在講解化學反應的時候可以和這一現象相結合，引導初中生動手進行化學實驗，并且讓初中生也能多注意生活中存在的化學現象，并且能學會舉一反三的學習方法，提高化學學習的效率，從而能在今后的學習中獲得更好的發展。

4.進行系統的實踐評價

在化學教學的最后，教師還需要對初中生的化學學習情況進行一個及時的反饋，讓初中生能明確在動手實踐操作和學習中存在的問題，并且能及時找出解決問題的方法。但是，教師需要用鼓勵的方式對初中生進行評價，讓初中生能以積極的心態面對遇到的化學問題，會用正確的方法進行動手實踐操作，讓化學學習不僅僅只是基礎知識的學習，更能讓初中生明白發生化學反應的原因，最終提高化學教學質量和效率。

三、結束語

綜上所述，在進行化學教學的時候，不能只是簡單的傳授基礎化學知識，更多的是要培養初中生的動手實踐能力，這就需要教師能堅持激發初中生對化學學習的興趣、強化實驗的方式引導初中生動手實踐、開展化學實踐活動、進行系統的實踐評價的方法，激發初中生對化學學習的興趣，不斷提高化學教育的效率，最終促進化學教育的創新發展。

參考文獻：

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