年級管理對班級文化建設的促進作用

丁雷雷

學校分為學校、年級、班級三個層級，學校是整體，年級是承上啟下的重要環節，班級是學校的細胞，年級的組成部分。在班級文化建設的過程中，班級是主陣地，學校、年級也起到很重要的推動作用。本文將從年級管理的角度，論述其對班級文化建設的促進作用。

通常一所學校都是由若干年級構成，一個年級又由若干班級構成，學校是整體，年級是承上啟下的重要環節，班級則是學校最小的細胞。班級作為學校的細胞，是學生學習生活的主要場所，它既是一種教育的組織形式，又是一種文化模式，其核心內容就是班級文化。班級文化是圍繞班級教育、教學活動所建立起來的一整套價值取向、行為方式、語言習慣、制度體系、班級風氣等的集合體。它是班級的靈魂，是班級生存、發展的動力和成功的關鍵。班級文化是一門隱性課程，具有無形的教育功能、激勵功能、制約功能，能使學生心情愉悅，激勵學生不斷進取，有利于今后學生的可持續發展，也有利于學校各項工作的順利開展。因此，建設良好的班級文化是學校文化建設工作中的重要組成部分，學校尤其是年級要高度重視，發揮其管理和協調的職能，加強對班主任的指導和培訓，利用各種檢查和活動規范和引導班級文化建設，推動班級文化建設不斷走上新臺階。

一、建立三級聯動機制，合力打造班級文化

班級文化，是一種個性文化，代表著班級的形象，體現了班級的生命;班級文化是班級全體師生共同創造的財富，是全體師生共同勞動的結晶;班級文化是一個動態發展的系統工程。只有群體廣泛參與創造班級文化，才能形成共同的價值取向。在班級文化建設的實踐過程中，我校逐漸形成了三級聯動合力打造班級文化建設的工作機制。

首先，學校由黨政負責人牽頭，組織德育處、各年級組長、有豐富工作經驗的優秀班主任成立班級文化建設小組，對全校班級文化建設進行頂層設計，把握好班級文化建設的政治方向，制定好班級文化建設的指導意見，并利用校園廣播、教師會議和升旗儀式等各種形式，加大對班級文化建設的宣傳力度，營造良好的輿論氛圍。將班級文化建設提升到關系學校發展的高度，讓廣大師生充分認識到班級文化建設的重要性，真抓實干、全情投入，確保班級文化建設不走過場、不流于形式。

其次，年級作為學校班級文化建設的具體執行者，需要按照學校班級文化建設的指導意見，結合年級實際制定好班級建設的具體方案，并組織班主任進行學習和培訓，指導班主任進行班級文化建設，并做好班級文化建設的宣傳發動工作。利用班主任會議和年級會議的時間強調班級文化建設的重要意義，調動年級師生進行班級文化建設的積極性，并定期對班級文化建設優秀的班級進行通報、表彰，引導其他班級積極向其靠攏。

最后，加強校本培訓，發揮教師主導作用。在班級文化建設中，關鍵人物是班主任，教師起主導作用。學校堅持“引進來”“走出去”的戰略，一方面定期邀請專家來校為教師進行專題講座，傳授先進的教育理念、班級文化的內涵、班級管理的智慧，開闊眼界，為班級文化建設提供了智力支持。另一方面，組織班主任出去聽課學習或參加班級文化主題論壇，吸取別人成功的經驗，交流班級文化工作的困惑和策略，不斷提升工作藝術水平，并把班級文化建設工作融于班級日常管理、教育教學等各個環節中。只有學校、年級、班級三級聯動，才能構建優秀的班級文化，促進學生的全面發展。

二、實施量化管理制度，規范班級文化建設

馬卡連柯認為：“不應把紀律僅僅看成教育的手段，紀律是教育過程的結果。”班級制度建設就是班級文化建設的重要環節，用制度管理人，比人員管理少了一些隨意性，使學生多了一些預警意識和自我管理的能力。當然我們的管理不是為了約束學生，而是為了規范學生，而且制度本身就是一種文化。在班級文化建設過程中，除了各班自己制定有班級量化管理制度外，年級每月還對各班實行量化考核，量化范圍包括考勤、紀律、風紀、衛生、班風、學風等方面。量化考核既是對班主任管理能力的檢驗，也是對班級文化建設優劣的一種反饋。班級文化由物質層班級文化、制度層班級文化和精神層班級文化三個層次組成。這與量化考核的內容一一對應，如衛生屬于物質文化范疇;考勤、紀律、風紀屬于制度文化的范疇;班風、學風屬于精神文化的范疇。所以在平時的年級管理中，我們實行定期檢查和不定期抽查相結合的辦法，檢查各班班級文化建設的開展和落實情況。如每天例行的考勤、紀律、風紀、衛生檢查就是定期檢查，對班級早讀、午讀情況的巡查，對自習課和晚修課的巡查，對名言警句的撰寫、社會主義核心價值觀的抽查等則實行不定期抽查，并相應加分或扣分，最后每周一小結，每月一總結，對得分高的班級也就是班級文化建設做得好的班級，提出表揚并授予流動紅旗，對得分低的班級也就是班級文化建設做得較差的班級，提出批評并限期整改。正是通過這種量化評分的細則監督和推動各班積極做好班級文化建設，讓班級學風濃厚、紀律嚴明、風清氣正。

三、開展社會實踐活動，助力班級文化建設

開展豐富多彩的社會實踐活動，不僅能培養學生們的綜合能力、增長見識、豐富閱歷，而且能夠促進學生相互了解和信任，使師生情誼和同學友誼得到升華，形成富有特色的班級文化。年級作為學校班級文化建設的具體執行者，為配合學校班級文化建設，不僅要監督和檢查各班班級文化建設的開展情況，而且要大力支持和配合，通過組織各種活動引領學生的價值觀，傳播正能量，以達到推動各班班級文化建設的目的。例如我們年級去年“七一”建黨節組織了“感念黨恩，唱響新時代”的朗誦比賽，回顧黨的光輝歷史，感受當下的和平幸福生活，暢想未來美好前景，讓學生懂得沒有共產黨就沒有新中國，沒有共產黨就沒有今天的美好生活，激發學生愛國愛黨的情懷，培養青年的責任和擔當意識。在軍訓社會實踐和元旦匯演活動中，同學們團結合作、互幫互助，出色地完成了軍訓任務和演出任務，為學校和班級贏得了榮譽，增強了學生的集體榮譽感和班級凝聚力。年級為了配合“書行天下”“書香班級”“籃球部落”等特色班級文化的建設，舉辦了書法比賽、朗誦比賽、籃球比賽等活動，促進學生德智體美勞全面發展。另外，年級還以召開主題班會、知識競賽和觀看視頻等形式進行安全法制和禁毒教育，讓學生知法、懂法、守法，幫助學生樹立和強化安全意識，尊重和珍愛生命。學生在多姿多彩的實踐活動中體驗，在體驗中學習，在學習中進步，不斷拓寬自己的知識面，不斷提高自己的文化素養，學會質疑思考，學會交流合作，實現自我教育和自我發展，讓班級成為學生成長的搖籃。

班級文化是一個班級的靈魂，是學生的精神家園。良好的班級文化具有潛移默化、潤物細無聲的特性，它滋潤著學生的心靈，陶冶著學生的情操，塑造著學生的人格;它規范著班級的秩序，引領著班級的輿論，凝聚著班級的人心;它營造著學校的文化氛圍，豐富著學校的文化底蘊，彰顯著學校的育人特色。班級文化的重要性不言而喻，但是班級文化建設不是一朝一夕的事情，需要長期堅持和因勢利導，不僅需要學校、年級、班級的三級聯動、相互配合，也需要家長、社會的大力支持。班級文化建設永遠在路上。

（責任編輯 ?袁 霜）