此時(shí)無聲勝有聲

白云海

摘 要：班級(jí)是學(xué)校教育和管理的基本單位，一個(gè)良好的班集體對(duì)每個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展有著巨大的教育作用，更左右著學(xué)校的發(fā)展。形成一個(gè)良好的班集體，首先要進(jìn)行良好的班風(fēng)建設(shè)，這需要每一位班主任做大量深入細(xì)致的工作。本文從明目標(biāo)，共奮斗；好干部，好班風(fēng)；樹正氣，立榜樣；講團(tuán)結(jié)，促和諧；用班會(huì)，除時(shí)蔽等方面，淺談如何開展好班風(fēng)建設(shè)。

關(guān)鍵詞：班風(fēng)建設(shè)；不和諧；做法

班風(fēng)建設(shè)中總會(huì)產(chǎn)生一些不和諧音，如何使這些不和諧音消失得無影無蹤，而且不再反彈或滋生，是良好班風(fēng)形成并鞏固的前提。我在班主任工作中，感受頗多。如何開展班風(fēng)建設(shè)呢？下面談?wù)勎业淖龇ǎ?/p>

一、明目標(biāo)，共奮斗

作為班主任接手班級(jí)的第一件事就是為班集體樹立的共同奮斗目標(biāo)，這是班集體的理想和前進(jìn)的方向，班集體如果沒有共同追求的奮斗目標(biāo)，就會(huì)失去前進(jìn)的動(dòng)力。而我所指定的班級(jí)總體目標(biāo)是“凈、靜、競、進(jìn)”四個(gè)字，外加德育為重。所謂“凈”是指竭盡全力創(chuàng)造干凈整潔的班級(jí)學(xué)習(xí)環(huán)境，同時(shí)要求每位同學(xué)要用干凈文明的語言和干凈整潔的穿著，以體現(xiàn)個(gè)人良好的素養(yǎng)和和精神面貌。學(xué)習(xí)中除了有安靜的環(huán)境外，還要有安靜平和的心態(tài)，所謂“靜有所思，思有所悟，悟有所得”便是對(duì)“靜”的恰當(dāng)解釋。至于“競”和“進(jìn)”，則是是要求同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中要有不服輸?shù)膽B(tài)度，形成良好的競爭意識(shí)，橫向縱向進(jìn)行比較，既要和同學(xué)競爭，又要和自己競爭，既要和同學(xué)比較是否有進(jìn)步，又要和自己比較。同時(shí)，每個(gè)同學(xué)要有自己目標(biāo)，對(duì)每一個(gè)科目要有目標(biāo)，每一次考試要有目標(biāo)。每次考試前，我都要進(jìn)行考前動(dòng)員，考試后要及時(shí)總結(jié)。對(duì)進(jìn)步的同學(xué)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，使班集體形成良好競爭氛圍。班集體有一個(gè)集體的奮斗目標(biāo)，如考試、校運(yùn)會(huì)、文明班等。這個(gè)目標(biāo)應(yīng)是遠(yuǎn)期、中期、近期目標(biāo)的結(jié)臺(tái)，逐步實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過程會(huì)產(chǎn)生梯次激勵(lì)效應(yīng)，形成強(qiáng)大的班級(jí)凝聚力。

二、好干部，好班風(fēng)

俗話說“火車跑得快，全靠車頭帶”。新學(xué)期開始，我就深入學(xué)生中認(rèn)真物色班干人選，選定干部后，召開班級(jí)干部會(huì)，明確各班干部的職責(zé)。在后續(xù)的教育中，不斷強(qiáng)化班干部在班級(jí)中的地位和作用，在第一節(jié)班會(huì)課上，我明確了班長就是副班主任的態(tài)度，這一態(tài)度使同學(xué)們對(duì)班長的正常管理沒有大的抵觸和反對(duì)。但在初二開學(xué)初，班級(jí)中進(jìn)入了幾名其他班的同學(xué)，我班班長因?yàn)楣ぷ髡J(rèn)真負(fù)責(zé)，新來的這幾位同學(xué)感到不滿，他們把班長和積極參與班級(jí)管理，和老師關(guān)系緊密的同學(xué)稱為“班狗”，這使原本和諧的班級(jí)中產(chǎn)生了不和諧的音符。這一現(xiàn)象從我私下了解的情況來看蔓延到原有的同學(xué)也這樣稱呼班委同學(xué)，使班委會(huì)的同學(xué)和積極熱心的同學(xué)在班級(jí)管理中左右為難。我臨時(shí)讓這幾個(gè)不服管教的學(xué)生每人擔(dān)任一天班長，每天放學(xué)前，我都要向當(dāng)天值日的班長詢問班級(jí)一天的表現(xiàn)情況，這樣一來，他們既體會(huì)了班長工作的不容易，無形中他們也成了自己所認(rèn)為的“班狗”。接著我又用班會(huì)課進(jìn)行總結(jié)，使這部分學(xué)生學(xué)生大談自己的感想，每位同學(xué)都認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤之處，并表示在班級(jí)中要團(tuán)結(jié)和諧，而班長和反應(yīng)班級(jí)情況的學(xué)生在她們眼里也屬于正常甚至應(yīng)該。

三、樹正氣，立榜樣

一個(gè)良好的班集體要形成正確的輿論和樹立良好榜樣榜樣。榜樣的作用會(huì)影響每個(gè)學(xué)生的行為和態(tài)度，規(guī)范每個(gè)學(xué)生的行為。我班有一名學(xué)生張紹宸學(xué)習(xí)習(xí)慣差， 屬于那種在學(xué)校沒有目標(biāo)、沒有態(tài)度、沒有習(xí)慣的學(xué)生，但是在課間打鬧、亂喊亂叫等方面卻屢屢有他，該生最大的一個(gè)壞習(xí)慣就是對(duì)自己所犯的錯(cuò)誤不予承認(rèn)。有次放學(xué)時(shí)，走在我前面的他亂喊亂叫，制造噪音，到樓下我問他他卻堅(jiān)決否認(rèn)，跟他同行的另一位同學(xué)積極的指認(rèn)了他，使他不得不承認(rèn)自己的作為，還有一次在課間吵鬧，等我進(jìn)班問體育委員班里吵鬧的學(xué)生有哪些時(shí)，體育委員說出了張小明（化名）和另外一名同學(xué)的名字，這名同學(xué)承認(rèn)自己在班級(jí)聲音過大，影響了班級(jí)其他同學(xué)的學(xué)習(xí)和休息，但唯獨(dú)張小明立即否認(rèn)在班級(jí)吵鬧。此時(shí)，有兩名同學(xué)立刻異口同聲的說他拿著拖把在班級(jí)玩耍，制造噪音，直到這時(shí)，張小明像泄氣的皮球一樣，無言以對(duì)了。針對(duì)這兩起事件，我在周會(huì)課上對(duì)指出張小明不良行為的同學(xué)給予了積極表揚(yáng)和極高的評(píng)價(jià)，大力表揚(yáng)這幾位同學(xué)這種敢于指出同學(xué)間不良行為的作風(fēng)，號(hào)召其他同學(xué)都向他們學(xué)習(xí)，同時(shí)批評(píng)張小明的犯錯(cuò)不認(rèn)錯(cuò)的行為。通過這個(gè)事例在班級(jí)中樹起了一股正氣。

四、講團(tuán)結(jié)，促和諧

一個(gè)良好的班集體對(duì)每個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展有著巨大的教育作用。形成一個(gè)良好的班集體，需要每一位班主任做大量深入細(xì)致的工作，也需要每一位同學(xué)互幫互助，共同維護(hù)。記得我班在初三時(shí)曾經(jīng)來了一位插班生，由于是新來的同學(xué)，大家都不熟悉，一個(gè)月后，我班原有的一位同學(xué)和這位產(chǎn)生矛盾并出手打架，雖然沒有釀成什么嚴(yán)重的后果，但對(duì)忙碌的初三學(xué)習(xí)生活和本已良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)來說無疑是一起惡劣的事件。針對(duì)此事，我對(duì)這二人提出了兩種處理辦法：一是我通知雙方家長，由雙方家長協(xié)商解決；第二種方法是兩人完全聽我的，由我解決此事。二人聽后一致要求由我解決，因?yàn)閮扇舜蚣苁且驗(yàn)殛P(guān)系不好，比較陌生而互相不服，故而我的解決方法是二人擁抱5分鐘，再握手言和。這種方式使兩位男生及既羞愧又尷尬，但懾于我的“威嚇”，兩人又不得不照做，從兩人扭捏的姿態(tài)和通紅的臉色能看出兩人確實(shí)對(duì)所犯錯(cuò)誤有了深刻的認(rèn)識(shí)，擁抱完后，我又讓兩人握手言和。并告知二人，即便兩人在學(xué)習(xí)過程中不能成為要好的朋友，但至少在班級(jí)學(xué)習(xí)的穩(wěn)定與學(xué)習(xí)氣氛的和諧方面，不能有不當(dāng)?shù)男袨槿缌R人、打架等事情的發(fā)生。這種處理事情的方式基于我和學(xué)生之間良好和諧的師生關(guān)系，也基于兩位同學(xué)對(duì)我這種處理方式的認(rèn)可，否則處理此事還是令人棘手的。這件事后，這兩位同學(xué)在后來的談話中告訴我說我這種做法讓他們感到了強(qiáng)烈的尷尬而記憶深刻，他們對(duì)我的處理方式也是心服口服。

五、用班會(huì)，除時(shí)蔽

班會(huì)是班主任老師向班集體進(jìn)行教育的有效方法，也是學(xué)生自我教育的良好形式。成功的主題班會(huì)，不僅能高質(zhì)量地幫助班主任完成教育目的，更會(huì)給學(xué)生留下終生難忘的印象。我在班級(jí)中舉行了一個(gè)題為“假如我是老師”的主題班會(huì)，在會(huì)上，我做了個(gè)“角色互換”的游戲。讓學(xué)生扮作老師，老師扮作學(xué)生，現(xiàn)場表演一下。然后指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，回過頭來看看我們的老師是不是你所“假如”的那樣？如果不是，你會(huì)怎樣做呢？最后再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)。這一次的班會(huì)讓學(xué)生學(xué)會(huì)從另一角度去理解班主任的工作，更懂得了怎樣去更好地協(xié)助、配合班主任開展教育，也是學(xué)生體會(huì)到作為班主任主其工作的繁瑣和細(xì)膩。主題班會(huì)形式多樣，主題各異，但無論哪種主題的班會(huì)，充分發(fā)揮班干部的帶頭作用，充分調(diào)動(dòng)全班同學(xué)參與班級(jí)建設(shè)和管理的積極性才是成功的班會(huì)。成功的班會(huì)課不僅提高了班集體的凝聚力還培養(yǎng)了學(xué)生的責(zé)任感

班風(fēng)建設(shè)是一個(gè)漫長而持久的過程，作為班主任應(yīng)多聽取各方意見、多想點(diǎn)子，才能順利的開展工作。在工作中切忌急功近利，要善于反思，善于總結(jié)，在反思中沉淀自己，在總結(jié)中提升自己，在反思中強(qiáng)大自己，在總結(jié)中成就自己。我們多一次反思，就會(huì)給學(xué)生多一份成長的機(jī)會(huì)，給自己多一次提升的機(jī)會(huì)。反思會(huì)使我們更加理智的對(duì)待我們的教育，可以使我們的教育教學(xué)行為更加科學(xué)，符合教育教學(xué)規(guī)律。

參考文獻(xiàn)：

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