班主任轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的教育策略探究

【摘要】：后進(jìn)生，是每個(gè)班級(jí)都存在的群體，而轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是教師尤其是班主任的重點(diǎn)任務(wù)和難點(diǎn)任務(wù)，這是教育工作的重中之重。做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作是做好教育教學(xué)工作、完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要一環(huán)，有著不可估量的實(shí)際意義。

一、后進(jìn)生的概念

“后進(jìn)生”，是對(duì)“差生”的新認(rèn)知，過(guò)去由于認(rèn)知錯(cuò)誤把他們叫做差生，現(xiàn)在稱為后進(jìn)生，即“后來(lái)進(jìn)步”之意。任何一間學(xué)校，任何一個(gè)班級(jí)都會(huì)存在相對(duì)的后進(jìn)生。 后進(jìn)生不僅影響自己，同時(shí)還會(huì)對(duì)周圍的同學(xué)產(chǎn)生消極作用，所以，如不做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，將直接影響全班甚至全校的學(xué)生。

二、后進(jìn)生的形成原因

后進(jìn)生并不是天生的，而是后天逐漸形成的，其形成的原因多種多樣，通過(guò)對(duì)大量現(xiàn)實(shí)情況加以觀察、客觀分析和仔細(xì)追究，總的來(lái)說(shuō)，后進(jìn)生形成的原因通常有以下幾點(diǎn)：

（一）學(xué)生自身因素的影響

大多數(shù)的后進(jìn)生都不是先天智力因素造成的。學(xué)習(xí)是一項(xiàng)辛苦且又漫長(zhǎng)的過(guò)程，大部分后進(jìn)生都存在以下幾點(diǎn)自身原因：

1、自控能力差，意志力薄弱。后進(jìn)生大多都基礎(chǔ)不扎實(shí)，成績(jī)不理想，因此會(huì)有自卑心理，不敢主動(dòng)靠近老師，這類學(xué)生雖然有時(shí)有想進(jìn)步的愿望，但一遇到困難就退縮放棄。久而久之，問(wèn)題越來(lái)越多，越來(lái)越跟不上。

2、學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目的。這類后進(jìn)生沒(méi)有遠(yuǎn)大的理想，到學(xué)校讀書(shū)無(wú)非是為了尋找玩伴，又或者是迫于長(zhǎng)輩的壓力，他們對(duì)自己的前途很迷惘，學(xué)習(xí)目的不明確，容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒。……