兒童表達在寫生中的重要性

從事美術教育的教師，基本都會經常聽到家長面對孩子的作品犯嘀咕：“這畫的是什么呢？一點兒也不像。”面對這種對兒童作品的質疑，我們常常感到無奈，老師們或者解釋或者妥協。不得不說這個問題具有較強的普遍性和特殊性，是教育中過于偏重結果的一個現象。那兒童藝術作品不重結果又該重視什么呢？根據十年的教學經驗和自己在藝術這條路上的親身體驗，以及親歷數百名兒童藝術學習與個人成長過程，我將藝術作品本該重視的核心總結為“表達”。表達的過程和呈現才是兒童藝術創作最重要的部分。

今天我們只討論兒童在寫生中的表達。上面幾張作品是金寶幼兒園三棵柚美育大班的幼兒作品。

畫貓，陳雨涵更注重貓毛的質感與方向。雨涵日常創作同樣會側重表達形式，講究表達方法。貓神態呆萌地望著前方，表達了孩子內心未達成的一種期待，比如一次真心的表揚，一次不自信時的鼓勵……情感訴諸繪畫，既是孩子情緒的一種釋放，又是和我們教育者的一個對話，能夠去解讀孩子的藝術作品，就能很好地讀懂孩子內心的訴求。

同樣是畫貓咪，郭涵熠則側重于表達游戲感，小貓似乎在和自己的尾巴捉迷藏。涵熠表現的小貓和他自己一樣，活躍樂觀，喜歡互動。

趙藝茗的作品能使人強烈地感受到情緒的表達，從繪畫的筆觸和完整度，以及貓咪的面部表情都反映出一種情緒。

于祁雨畫魚有自己特別的表達，這是一條無奈的、在有限空間里游走的魚。這和該兒童當時的創作困惑與內心波動有關。

周派畫的蛇，因為寫生一條蛇引出一個蛇的家庭，又像是蛇的游戲。他的作品向我們展示出一個幸福快樂的大家庭，也表現出了自己豐富的想象力以及對生活的期待。

李宥羲表現斑馬的過程很大程度上是表現秩序，對秩序感的描繪是孩子對家庭學校和社會的規則感的一種探究和體會。在這個階段，父母應該更好地言傳身教，做好這些方面的引導。

欣賞以上兒童作品，可以看出兒童的表達自然呈現著兒童的狀態。我們從中認識兒童、發現兒童、理解兒童，從而更好地陪伴和助力他們。兒童的寫生與個性呈現息息相關，而真實表達則是個性呈現的前提。我們只有提供給兒童自然、真實、有愛的、被尊重的環境，他們才會更清晰準確地表達自我。