多媒體促進品德與社會課教育質(zhì)量的提高

包新田

多媒體的發(fā)展給教育帶來了創(chuàng)新和變革，提高品德與社會課教育質(zhì)量是教育改革發(fā)展的核心任務(wù)，多媒體為提高品德與社會課教育質(zhì)量提供了多種途徑和可能。多媒體能夠促進教師能力和水平自我發(fā)展和提高;促進教學(xué)手段現(xiàn)代化，提高教學(xué)效率;促進和改善學(xué)生自我學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力的提高;促進傳統(tǒng)教學(xué)模式向現(xiàn)代信息化教學(xué)的改革和創(chuàng)新。

提高教學(xué)質(zhì)量，是新時代教育發(fā)展的要求，也是我們國家教育方針和進一步改革開放對人才培養(yǎng)提出的要求。而學(xué)校是教書育人、為社會儲備人才的專門場所。學(xué)校教育是培養(yǎng)和造就全面發(fā)展青少年的重要途徑。因此，學(xué)校對于提高學(xué)校質(zhì)量有著不可推卸的責(zé)任和義務(wù)。隨著教育改革實踐的不斷深入和發(fā)展，教育教學(xué)理論的研究和發(fā)展也在不斷進步和提高。特別是近些年，多媒體教育理論和教學(xué)實踐的融會貫通，將具有高科技含量的多媒體應(yīng)用到教學(xué)中，給品德與社會課教育質(zhì)量的提高帶來新的動力和不盡的資源。總而言之，多媒體的發(fā)展給教育帶來了創(chuàng)新和變革。

一、多媒體能促進教師能力和教學(xué)水平的自我發(fā)展和提高，從而提高教學(xué)質(zhì)量

教師在學(xué)校教育中處于主導(dǎo)地位。教師對于教學(xué)過程的設(shè)計、教學(xué)方式的選擇以及學(xué)生學(xué)業(yè)的測評等起著引導(dǎo)和決策作用，教師能力的高低以及師德水平的高下，對品德與社會課教育質(zhì)量的提高起著關(guān)鍵性的作用，而多媒體正好可以幫助教師擔(dān)此重任。

通過多媒體對教師進行教學(xué)素養(yǎng)和師德教育培訓(xùn)，提高教師的思想道德水平和教學(xué)能力。校本培訓(xùn)是學(xué)校針對教師發(fā)展的重要途徑。它具有強制性、有效性和及時性。教師必須參加每學(xué)期有計劃安排的集體學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)和培訓(xùn)的內(nèi)容會根據(jù)當(dāng)前的教學(xué)需要、上級要求和學(xué)校發(fā)展形勢進行適當(dāng)安排和調(diào)整。多媒體為這種培訓(xùn)提供了很好的技術(shù)支持和培訓(xùn)手段。

教師通過多媒體自我完善、自我發(fā)展和提高，除了有計劃有組織的集體培訓(xùn)，多媒體還能幫助教師在平時的工作和學(xué)習(xí)中有意識地自我學(xué)習(xí)發(fā)展和提高。通過這些年的改革和均衡教育發(fā)展，多媒體的應(yīng)用條件和使用環(huán)境有了很大的改善和提高，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的內(nèi)容也日益豐富和系統(tǒng)化。各種教育平臺如國家教育資源公共服務(wù)平臺、襄陽市教育公共服務(wù)平臺等，匯聚提供了海量的專家、優(yōu)秀教育工作者的教育理論和教學(xué)實踐成果。這些教學(xué)資源和硬件的加入，為教師提供了完美便捷的途徑。

教師通過多媒體能掌握更多的教學(xué)資源，豐富教學(xué)手段，減輕技術(shù)負擔(dān)。網(wǎng)絡(luò)多媒體的發(fā)展以及國家、省市教育資源平臺的建立，極大地豐富了教育資源，使教師在考慮教育教學(xué)方法時有了很好的選擇性。對于網(wǎng)絡(luò)和資源庫的資料，教師可以在線直接使用或者下載使用。對于課件及素材，教師可以根據(jù)自己的教學(xué)實踐，從中選取可用材料。教師也可以通過網(wǎng)絡(luò)備課系統(tǒng)將自身積累的課件編輯整合成有自己教學(xué)風(fēng)格的多媒體課件，在教學(xué)中可以隨時讓學(xué)生觀看，及時隨堂練習(xí)進行核對和講解，在課堂中進行資源實時共享，能極大地減輕教師負擔(dān)。

二、多媒體促進教學(xué)手段現(xiàn)代化，提高教與學(xué)的效率

關(guān)于多媒體，聯(lián)合國教科文組織對其定義為：應(yīng)用在信息加工和處理中的科學(xué)、技術(shù)與工程訓(xùn)練方法和管理技巧;這些方法和技巧的應(yīng)用，涉及計算機及其與人、機相互作用以及與之相應(yīng)的社會、經(jīng)濟和文化等諸多事物。由此可以看出，信息來源、加工、處理和人機交互都歸屬于多媒體的應(yīng)用。由此，發(fā)展和進步中的電腦、帶有電腦功能的平板電視和其他可以接收和傳遞、處理信息的電子設(shè)備都慢慢地加入教育教學(xué)實踐中來，為多媒體教育提供了多元的硬件設(shè)備，為教學(xué)手段的現(xiàn)代化提供了充分的物質(zhì)保證。通過這些設(shè)備在課堂中的應(yīng)用，對課堂教學(xué)有著很好的發(fā)展和提高：

（一）多媒體教育帶來教學(xué)手段多樣化

具有信息化的多媒體進入課堂，帶來全新的教學(xué)模式，也對傳統(tǒng)的教學(xué)方法和方式給予改進和提高。教學(xué)題材和內(nèi)容的豐富，對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣有著極大的幫助。同時課堂教學(xué)能變得生動、形式新穎。打破了傳統(tǒng)課堂的教學(xué)單一形式和枯燥無味的重復(fù)講述。它通過多媒體的設(shè)備把教師、學(xué)生和內(nèi)容統(tǒng)一起來，利用一定的媒體技術(shù)，將學(xué)習(xí)內(nèi)容以多種形式直觀、生動地展示在學(xué)生的面前，使學(xué)生在視覺和聽覺等感官上得到符合自身發(fā)展規(guī)律的信息來源。教學(xué)手段更靈活，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中注意力更集中，教學(xué)效果和質(zhì)量會明顯提高。

（二）多媒體教育帶來教學(xué)過程的高效性

在多媒體與課程的整合改革中，教學(xué)容量和課程逐步增多，而學(xué)生的在校學(xué)習(xí)時間卻不可能同步增加，而且課內(nèi)的上課時間還會讓位于其他活動。如：運動會、科技節(jié)、“六一”活動等等。而課程的設(shè)置對于教學(xué)要求是固定，即每學(xué)期課程安排的教育教學(xué)內(nèi)容是強制必須完成的。這就要求教師在固定的時間內(nèi)，既要要求學(xué)生按時把課程內(nèi)容學(xué)習(xí)完成，又要保證他們能全面理解，融會貫通，很好地通過學(xué)業(yè)檢查測試。這對教師的教學(xué)設(shè)計和安排是兩難的考驗。而多媒體教育中的多種媒體和多種方式應(yīng)用能夠有效縮短教師的書寫時間，能讓一課時的時間內(nèi)安排和學(xué)習(xí)更多更豐富的內(nèi)容。也可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，利用多媒體調(diào)動學(xué)生多種感官，使問題具有一定探究性和趣味性，活躍課堂教學(xué)氣氛。對于晦澀難懂的諸多問題，多媒體中的多種媒體教學(xué)能夠發(fā)揮出強大優(yōu)勢。

三、多媒體促進和改善學(xué)生自我學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力

學(xué)習(xí)的真正目的在于授之以“漁”，因此，形成學(xué)生自我學(xué)習(xí)、自我教育的動力機制和提高學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力，就顯得尤為重要了。多媒體教育能科學(xué)設(shè)置學(xué)生活動情景，通過猜想、試驗、探究、探討等方式，能極大活躍氣氛，能讓學(xué)生積極主動求知、求解、求答。研究表明：專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果。交互式微視頻教學(xué)資源能促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力，交互式電子白板教學(xué)環(huán)境可以有效提高課堂學(xué)習(xí)效果，激發(fā)他們參與課堂教學(xué)活動。學(xué)習(xí)空間也能有效地由課內(nèi)自覺延伸至課外。由教師主導(dǎo)的協(xié)作學(xué)習(xí)、網(wǎng)上學(xué)習(xí)形式，促進了學(xué)生自我學(xué)習(xí)，并將學(xué)習(xí)成果通過多媒體的手段以網(wǎng)頁、發(fā)帖或者多媒體展示等形式發(fā)布。整個學(xué)習(xí)過程在教師指導(dǎo)（受控）狀態(tài)下，有計劃、有系統(tǒng)地進行。通過獨立學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)和主動互聯(lián)網(wǎng)獲取式學(xué)習(xí)，能極大發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生的批判式思維、創(chuàng)造性思維以及創(chuàng)新能力。

（責(zé)編 ?孟 飛）