淺談影響中學生課外閱讀的不良因素及改變策略

陳向紅

[摘? 要] 隨著課改的不斷深入，課外閱讀已成為人們關注的一個熱點。因此，學校、教師和家長要共同配合，摒棄影響中學生課外閱讀的不良因素，激勵學生積極參與課外閱讀，不斷促進知識更新，充實文化底蘊，豐富寫作知識，提高讀寫能力和綜合素質。

[關鍵詞] 中學生? ? 課外閱讀? ? 不良因素? ? 改變策略

學生知識面的寬窄、讀寫能力的高低、綜合素質的強弱都取決于課外閱讀，但從目前的現狀來看，中學生與此幾乎毫不沾邊，造成此不良因素的主要原因體現在以下幾個方面：

一、影響中學生課外閱讀的不良因素

（一）學校領導不夠重視

目前，好多中學的領導只重視抓教學，追求升學率，至于學生的課外閱讀一事總擱置一邊，甚至加以嚴格控制。

（二）圖書館不開放借閱

大部分中學的館藏圖書是過時的，不適合師生閱讀，加上管理員是任課教師兼帶的，因此圖書館不開放借閱，只是一種擺設罷了。

（三）管理員的素質偏低

當今，大部分中學的管理員是一些老弱病殘者，他們連管理員最基本的素質都沒有，導致借閱工作無法開展。

（四）教師注重考試成績

如今，部分老師仍已應試教育為主，只追求“功名利祿”、“成績第一”，因此在教學中仍固定于教材，毫不關注課外閱讀。

（五）家長追求名牌學校

家長重視子女能考出“高分”，錄取“名校”，所以在家只允許他們做各種試題集，禁止他們讀任何課外書。

（六）學生無心無奈閱讀

有些學生追求考試“狀元”;有些學生渴望獲得“自由”，有些學生夢想得到“解脫”，有些學生……哎，這都導致學生無心無奈去閱讀。

可見，這些不良的因素都“控制”住了學生，怎能讓他們去參加課外閱讀呢？

二、改變中學生注重課外閱讀的策略

（一）拓寬有效的閱讀渠道，創設充足的閱讀時間

為讓學生有書閱讀，我們必須拓寬閱讀渠道，如班級建立圖書角、學校創設閱覽室、教學樓設立讀書吧等，每個渠道及時提供足量的新書且定期更換，讓學生每次進入各個閱讀空間時，總覺得那里有永遠學不完的東西。但中學生學習的課程多，課業負擔重，一般無時參加閱讀，這就需要學校、家長和老師合理安排充足的時間讓學生閱讀。如在校設立晨讀、午讀時間，在家設立“家人共讀”時間，老師每天抽一點時間和學生一起閱讀。

（二）選擇有益的閱讀書籍，誘發濃郁的閱讀欲望

要讓學生主動參與課外閱讀，必須誘發出學生濃郁的閱讀欲望，要達到其目的，每個任課教師要注重做好兩項工作：

1.誘發閱讀欲望。教師在平時的教學中要注重觀察學生的動態，當發現他們對學習內容特感興趣、身心處于最佳狀態時，就要有意識地向學生推薦相關的閱讀書籍，充分誘發出他們閱讀的欲望。

2.拓寬閱讀范圍。教師提供閱讀書籍一段時間后放手讓學生自由選讀，這樣更能讓學生與心愛的書籍結伴，在優美的篇章中體會到閱讀之樂趣。當然，教師要提醒學生閱讀多種類型的有益書籍，這樣才能了解更多的知識，否則所得是有限的。

（三）加強科學的閱讀指導，培養良好的閱讀習慣

閱讀的關鍵是提高閱讀效果，因此，教師要對學生加強閱讀指導，培養學生良好的閱讀習慣，常用的方法有四種：

1.充分發揮想象。中學生的想象力比較豐富，當他們閱讀到文章的關鍵內容、故事情節的曲折部分、動物活栩栩的表演等時，要求他們充分發揮自己的想象去推測其結果，這樣能讓閱讀達到事半功倍的效果。

2.巧用勾畫線條。閱讀的目的是為了有收獲。因此要求學生在課外閱讀時養成一種好習慣。如讀到精彩的詞語時用筆圈出來，自己喜歡的句子用橫線劃出來……這樣的閱讀，效果一定可佳。

3.及時摘錄材料。古人云：“不動筆墨不讀書”。因此要提倡學生閱讀后養成記心得和寫讀后感等習慣，這樣手腦共用，既能積累大量的材料，又能增強閱讀能力。

4.精讀理解內涵。好文不厭百回讀，在讀經典文章時要熟讀精思，只有做到眼到、手到、心到，才能深刻理解其真正內涵，做到和作者同悲同喜同愛同恨，讀出自己的心得體會。

總之，只要學生養成了良好的閱讀習慣后，一定能扎實提高他們閱讀的效果！

（四）開展精彩的閱讀活動，形成良好的閱讀氛圍

無論是精文的誦讀，還是曲目的聆聽，均需要活動來推波助瀾。因此，通過一段時間的課外閱讀后，可定期開展豐富多彩的閱讀活動，進一步形成良好的閱讀氛圍。如：

1.朗誦比賽。讓學生交流喜歡的段落、詩篇，在培養他們朗讀興趣與水平的同時，加深對作品的理解，激發閱讀的興趣。

2.知識競賽。老師可設計有關知識題，用搶答的方式檢驗學生的積累情況，知識性與趣味性相結合的競賽形式遠比單純枯燥的記憶學習效果好。

3.成語比拼。針對正確使用成語這一專項，教師可要求學生每天積累三個成語，然后舉行“成語大比拼”活動，檢驗成語積累效果。如成語接龍;用成語口頭作文等。

4.閱讀交流。定期開展讀書交流會，讓學生相互交流讀書方法、心得體會等，或引發議論，引起爭議，這樣能讓學生思維品質的深刻性、敏捷性、廣泛性都得到鍛煉。

總之，開展多種精彩的閱讀活動，能進一步激發學生的閱讀興趣，良好的閱讀氛圍也會自然成之。

綜上所述，只要各校、教師和家長配合力量，采用恰當的策略，克服課外閱讀中存在的不良因素，深信，學生通過廣泛的閱讀，一定會更新知識、開闊視野、充實文化底蘊、豐富寫作知識、提高讀寫能力和綜合素質。

參考文獻：

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