淺談小學數學課堂主題式情景教學

馬靜

摘要：主題式情景教學就是根據學習的主題內容營造一種活躍的學習氛圍，讓學生感同身受，親自體會知識的作用，以環境的影響激發學生對于知識的學習興趣。小學數學教學是最基本的數學教學內容，它相對于初中數學與高中數學而言較為的“樸素”。在許多時候，小學數學都可以同生活實際聯系在一起，因此進行小學數學課堂主題式情景教學，將小學數學引入學生的生活，讓生活走進數學，是提高小學數學課堂的教學效率的有效策略。同時，創設小學數學情景教學還能培養學生的數學模式和數學理念，提高學生的學習興趣。

關鍵詞：小學數學 情景教學 主題教學 數學課堂

前言：小學數學是學生學習生涯中接觸的第一門需要計算的學科，所以小學數學課堂在一定基礎上奠定學生今后的計算能力，小學數學學習效率高可以很好的提升學生對計算的興趣及培養學生的邏輯思維。但是，目前的小學數學課堂一直處于一種持續低迷的狀態，課堂效率低下，學生對于數學課堂產生抵觸情緒，讓小學數學教學無法有序的進行下去。小學數學課堂主題式情景教學可以很好的調動學生的思考，發散學生的學習思維，推進小學數學主題式情景教學是小學數學教學改革的主要目標。本文中，筆者將分析目前小學數學課堂主題式情景教學的現狀，并提出一些策略促進其發展。

一、小學數學課堂主題式情景教學發展受挫的主要表現

教師自身教學能力不足，無法進行主題式情景教學。教師在學生的學習生涯里的地位是毋庸置疑的，教師是學生學習最重要的向導，指引著學生獲得知識及運用知識，教師的教學能力往往會決定教師的教學模式，影響課堂的教學效率。在現在階段的小學數學教師的門檻較低，許多教師從事這個職業僅僅是為了有一份安穩的工作，在這類教師的眼里，小學數學課堂就是按時上下課、及時批改作業。這樣的狀態下，小學數學教師不會注重自身的教學能力，也不會有進行小學數學課堂主題式情景教學的意識及能力，小學數學課堂大多沉悶呆板，學生無法在教師身上得到有效的指導。

小學學校以升學率為主，限制了小學數學課堂自由發展。其實在許多城鎮中，小學學校之間是存在著競爭的，較高的升學率往往會吸引更多的學生加入這個學校。這樣一個背景下，小學數學教師就容易受到學校升學壓力的影響，開始以提高學生的學習成績為主，課堂注重讓小學掌握解題技巧，往往忽略對學生學習興趣的培養。學校過于注重升學率，就會限定教師的課堂教學模式，小學數學教師無法順利進行主題式情景教學。

學生課堂參與性不高，不配合課堂模式的進行。俗話說“師傅領進門，修行靠個人”，教師在學生學習過程中只能作為引導者，學生本人才是學習的主角。在現在的小學數學課堂中，許多小學學生由于自身性格的原因，不愿意參與到情景教學中，小學數學課堂無法發揮學生的主體地位的作用。在許多時候，小學學生由于數學的復雜性或者是小學數學教師的嚴肅，會對數學課堂產生消極情緒，不愿意參與到課堂學習之中。學生不積極配合課堂，小學數學課堂主題式情景教學就發展就無法順利進行。

二、提高小學數學課堂主題式情景教學的策略

1、教師時刻督促自己完善自己，提升教學能力

小學數學教師的入門門檻較低可以解決一部分人的就業壓力，但是這不能成為束縛小學數學課堂教學發展的借口。教師需要時刻提醒自己學習新的知識，順應時代發展的潮流，突破傳統的教學模式形成自己的教學模式。小學數學教師可以相互幫助，形成互相競爭的關系，通過與他人的競爭來督促自己學習。讓小學教師擁有推進小學數學課堂主題式情景教學的能力，為小學數學課堂情景教學奠定基礎。

2、小學學校轉變教學理念，鼓勵教師進行教學模式創新

小學學校的教學理念對于教師的課堂教學模式有極大的影響，“唯分數論”對于一個學校培養優秀的學生是非常不利的，學校相關部門要及時轉變教學的理念，以培養學生良好品質為主，摒棄分數至上的理念。同時，學校還可以樹立獎勵機制，讓小學數學教師創新教學模式，推動情景教學模式的推進。

3、利用提問式教學模式提高學生的課堂參與性

傳統的教學模式下，教師與學生在課堂的交流不足，學生對于課堂的積極性不高。小學數學教師可以提出恰當的問題，通過問題帶動學生對于數學知識的思考。例如小學數學教師在進行分數教學的時候，可以讓學生自己舉例，讓學生分享生活中的分數觀點。創設小學數學課堂的情景教學氛圍，提高學生的課堂參與性。

三、結束語

小學數學課堂主題式情景教學對于教師的教學能力有了較高的要求，所以教師要不斷的完善自身，提高自己的教學能力。同時，學生是學習的主題，在進行小學數學課堂主題式情景教學時，一定要調動小學學生的學習積極性，鼓勵學生思考數學問題，提升學生對小學數學的學習積極性。小學數學課堂進行情景教學可以有效的培養學生的數學思維，對于學生今后的學習有著極大的幫助，所以推進小學數學課堂主題式情景教學刻不容緩。

參考文獻：

【1】翟金強. 淺談小學數學課堂主題式情境教學【J】. 魅力中國， 2016（26）.

【2】武蘭芳. 淺談小學數學教學中情境教學的運用【J】. 新校園：中旬刊， 2016（6）：136-136.