潤物細無聲

黃璐

部編版《道德與法治》系列教材，貼近生活實際，內容安排生活情境化。讓品德教育更好地實現與生活的無縫銜接，更好地實現其生活價值。在生活中進行品德教育，在日常生活中提取適合品德教育的資源，讓品德教育不再是一種說教式教育，化教育于無形，真正做到潤物細無聲。

一、品德教育生活化

品德教育生活化就是在生活的具體情境中，讓孩子自己體悟到某種道理，受到某種啟發，而不是由老師來講授或是直接告訴孩子你該怎么做。

（一）體驗式品德教育生活化

我所觀摩的一節《我們有新玩法》讓我印象深刻。一根簡單的跳繩，玩出了幾種花樣。這節課老師把整個講臺都騰出來，讓他們真實地盡情地玩耍，玩的時候還有思考——這個新玩法是如何實現的？老師引導著孩子去總結。總結之后，最為難得的是老師們給我們呈現出了第二課時的體驗式教學法。《我們一起來創造》這節課緊接著第一課時，利用第一課時的總結方法，用生活中常見的東西，供孩子們自己創造玩法。這就是一種從教材到生活，在從生活到教材的一個合理循環。

我們可以設想一下，如果并沒有加入體驗式的教學方式，他們肯定很能激發創造的思維火花，也很難留下深刻地印象。如果我們的課堂只是讓孩子們看看情景圖，說說有哪些新花樣的玩法，肯定缺少真實體驗的。記憶也很難深刻，思維也很難遷移。

（二）參與式安全意識確立

二年級的孩子是非常好動的，對未知世界也充滿探索的欲望。在玩耍中總會遭遇各種各樣的危險。如何樹立正確的安全意識？老師在課堂上有一個環節是給游戲制定規則。這一個環節不僅告訴同學們玩耍時需要有規則來限定的，最重要是安全意識的確立。生活中很多事情的確定，都需要規則來約束。因為有了規則，一切運轉起來才能順暢，才能有安全保障。孩子們在課堂上都是積極參與到活動中來的，確立這樣的安全意識就水到渠成了。

（三）探究式品德教育生活化

《我是安全警示員》這節課，老師讓孩子們自己動手制作安全提示牌。這一環節就是化被動接受知識變成主動傳播知識。孩子們自己去探索了，化知識的學習變為知識的運用了。最為巧妙的是，老師所給的情景都是學生們生活的校園，和孩子們生活息息相關的場景。這樣的探究活動，也是一次對生活環境的關心。不僅提高了安全意識，而且提高了他們的主人翁意識。

二、日常生活資源化

日常生活處處都有思想教育的資源，老師應該做一個有心人，去努力利用挖掘生活中的資源。一粒小種子就是一個小小的生命。一個小生命的成長離不開細心地呵護。看似一個很微小的事，也蘊含著豐富的思想教育內涵。

（一）《試種一粒種》感悟生命奇妙

為了能夠體驗到生命的奇妙，在上這一課之前，我提前讓他們自己好自己一粒種子，觀察種子的成長變化。在做“我的種植計劃”時，孩子們都覺得是很難的，有很多在父母的幫助下完成的。原來看似簡單的事，也需要細心呵護、耐心等待，才能見證生命的奇妙。

（二）《試種一粒種》懂得感恩教育

《小猴學種植》的小故事就是告訴孩子們耐心的重要性，更是體會出生命成長的不易。聯系孩子們自己的成長過程，也是在親人、師長的呵護下成長的。我們對呵護我們成長的親人、老師也應該懷著感恩的心。聯系學習生活和家庭生活，孩子們自然而然地理解到生命原來如此美好，生命的成長原來如此不易，我們應該珍惜生命，感恩生活的給予。

（三）《試種一粒種》體驗勞作辛苦

我們學校有自己的菜園，我有自己的一塊菜地，我利用課后的一段時間，帶領孩子們體驗一下勞作的辛苦。孩子們排著隊伍，輪流用鋤頭給土地松土。開始時他們興致勃勃地挖地，可是發現地那么硬，鋤頭那么重，確實好辛苦。勞作不易，一茶一飯也來之不易，珍惜我們的糧食，珍惜別人的勞動成果。

三、情景圖活學活用

這樣教材是一副情景并茂的好教材，每一個章節都有大量的生活情境圖，少量配以文字。它給了我們生活情境，給我們一定的提示語，大量的信息隱藏在情景圖里。一方面孩子們情景圖更能激發孩子們的閱讀興趣，另一方面對同一情境圖不同的人解讀也不同。所以，面對情景圖我們老師要做一個有心人，引導孩子們聯系生活實際，找到生活中類似的情景，利用好生活這本無形的“書”，做到活學活用。

（一）《我是一張紙》——生活場景入教材

在《我是一張紙》這一課，課文配有生活中用到紙的各個場景，激發孩子們對紙的作用大的認同感，特別是加上紙的制作過程的不容易，更加體現出紙的珍貴價值。這同一內容的安排恰恰又是因為二年級的孩子，對紙的珍惜和愛護不夠。二年級的孩子出現浪費紙張的情況還是比較嚴重的，我們應該在教育時和生活結合起來。本次課程的設置我計劃讓他們去參與一次廢紙的變賣活動。在教室的一角，我準備了一個紙箱，用來放他們廢棄不用的紙。到期末的時候，和他們一起把廢紙賣掉。這樣的活動，我在以前的班級里都有在做。做過的事體驗才是最真實的。

（二）《小水滴的訴說》——擬人化生活感同身受

節約用水教育是永恒的教育話題，生活中離不開水，每天都接觸到水。除了節約用水，水資源的保護也是很重要的教育話題。我們學校附近的小溪就有很多被污染的現象。讓孩子做個有心人去關注一下自己身邊小溪都遭受到了那些污染過，想象一下如果自己是小溪面對這樣的不幸又怎樣的感覺。

生活是永遠是教育的源頭，我們學習不是孤立的一種存在，品德教育離開生活這個廣袤的大地，就會失去其生命的價值了。生活又是一本智慧的大書，我們只有做一個生活的有心人，去感悟生活，生活就會給我們很多感悟和啟迪。