小學班級合唱選曲策略研究

涂婷

摘要：越來越多的中小學音樂教師致力于班級合唱的組織和推廣，如何選擇班級合唱的演唱曲目是一線教師們需要迫切解決的問題，本文作者通過查閱文獻、匯總國內合唱團成功經驗以及總結自己組建班級合唱的點滴經驗等方法，對一線小學教師班級合唱的選曲提出了一些可供參考的策略。

關鍵詞：小學班級合唱 選曲 策略

班級合唱是普及合唱這一藝術形式，從根本上提高學生合唱能力的有效形式，它建立在普通音樂課堂教學的基礎上，面向全體學生，具有實用性、普及性的特點。如何科學地為自己的教學班選擇合唱曲目，本文從學生的認知發展規律、生理發展特點、班級合唱發展水平以及班級合唱曲目的積累渠道四個角度提供建議。

一、以歌曲內容為選曲基礎，選擇符合學生認知規律的曲目

1、根據認知發展理論進行科學選曲

心理學家皮亞杰的認知發展論中將兒童的認知發展分為四個階段，小學階段的兒童分別處于其中的三個階段——即前運算階段、具體運算階段以及形式運算階段。低年級的學生處于認知發展的前運算階段，思維活動具有相對具體性，不能進行抽象運算思維，注意力持續的時間較短，語言文字積累較差;中年級的學生處于具體運算階段，理解概念的能力有明顯的提高，音樂感知能力發展，語言表達能力逐漸豐富，學習能力和情感能力飛速發展;高年級學生處于形式運算階段，自我意識不斷發展，對音樂具有一定程度的感知能力和判斷能力，審美意識逐漸增強。

因此，要依據學生的認知特點選擇學生能夠理解的內容來演唱，如果一味的為了讓學生在班級合唱中取得成績，讓學生演唱在他們的認知階段不可能理解的曲目，是不可取的。如：讓二年級的學生唱《吃奶酪的吉普賽人》這類四聲部的無伴奏合唱作品，或是讓六年級的學生唱《誰能知道我痛苦》這類帶有宗教色彩的黑人靈歌，學生都是無法駕馭也無法理解的。教師要以遵循學生認知發展規律，選擇適合該學段學生所能解和接受的合唱曲目。

2、不同認知發展階段的選曲建議

低年級學生的選曲應以激發學生合唱興趣為原則，選擇一些篇幅短小，旋律朗朗上口，音樂形象活潑生動，歌詞簡單，歌詞內容形象、直觀、有趣的歌曲。如領唱與合唱相結合的前蘇聯合唱歌曲《我的小雞》，歌曲把活潑可愛、靈敏乖巧的小雞形象表現得淋漓盡致，仿佛將一只小巧可愛的毛茸茸的小雞展現在學生眼前，旋律中特性音bA的具有鮮明的異域風格，歌曲中雖有四個小節的旋律出現了三個聲部，但均是CEG、CFbA兩個和弦的同音重復，和聲比較簡單。這首歌曲簡單明快，深受低年級學生的喜愛。

中年級學生應選擇一些旋律優美、具有童趣的歌曲，并輔以能夠逐步發展其合唱能力的曲目，以培養學生的發聲習慣和合唱意識為選曲原則。如徐武冠編配二聲部合唱《春風》，歌曲只有四個樂句，前兩個樂句為模仿春風的齊唱，后兩個樂句出現三度和聲，歌曲中把春風比作調皮的孩子，每個音符彌漫著歡樂的情緒，兩個聲部旋律相互呼應，頗具童真童趣。。

高年級學生適合選擇風格更加多樣、內容更加豐富的歌曲。如林華改編二聲部歌曲《永遠》，這是一首流行歌曲改編的合唱曲，表現了朋友分別相互祝福的美好感情，這首二聲部歌曲和聲優美，感情真摯，深受高年級學生的喜愛。適合高段學生班級合唱的曲目還有：《月亮月光光》、《熱帶的地方》、《唱臉譜》等等。

二 、以聲音能力為選曲前提，選擇符合學生生理特點的曲目

楊鴻年在《童聲合唱訓練學》中按照兒童不同時期的生理發展特點將童聲分為童聲前期、童聲成熟期、童聲后期三個階段，每個時期兒童的嗓音特點都不一樣，要根據兒童各個時間不同的嗓音特點采用科學的訓練方法，指導兒童用正確地演唱方法演唱。

如，低年級的學生處于童聲前期，這一時期的學生聲帶逐步發育，具有一定彈性，但音域仍然較窄，音量仍然稍弱，音準的掌握能力不穩定，因此，他們只能唱句子較短、音域不寬的作品，如一些簡短的二聲部卡農。這一時期主要進行合唱的基礎訓練，為培養學生的多聲部音樂感覺建立基礎。中年級處于童聲成熟期，這一階段的學生聲帶發育具有彈性，音域逐漸增寬，音量逐漸增大，音色的可塑性增強，音準較好。可以承擔一些二聲部甚至多聲部的合唱作品。高年級處于童聲后期，是童聲藝術的高峰期，音樂修養、聲音能力、演唱技巧都可以達到較高的水平，藝術表現力強，是班級合唱訓練的巔峰時期，可選擇的合唱作品范圍較廣。

以上是兒童聲音發展的三個時期，是理論上兒童聲音能夠達到的水平，但如果不進行長期地、科學的訓練，兒童的聲音能力是不能達到相對應的水平的。兒童的聲帶稚嫩、脆弱，教師要有意識地保護兒童的嗓子，并有計劃地進行聲音訓練。一是要按照學生的聲帶發育特點進行科學的訓練，不可盲目讓學生演唱所能駕馭的音域范圍外的音，即所謂的“唱高音”;二是要用正確地方法進行訓練，幫助學生了解如何保護嗓子，掌握正確地發聲方法，在氣息的支持下進行歌唱。培養正確發聲習慣，杜絕班級合唱中的“喊唱”以及“用嗓過度”。

教師選用的班級合唱曲目也應該是以尊重學生生理特點為前提，不選唱超過學生音域的歌曲，不選唱超過學生音量、音色要求的作品。如童聲成熟期的音域大致為小字組的g至小字二組的g，如果選唱的合唱作品超過這個音域范圍太多，則是不合適的。

三、以合唱能力為選曲依據，選擇符合班級整體合唱水平的曲目

1、班級合唱水平的判斷原則

第一、教學班的整體音域，教師要找出教學班學生高聲部的最高音和低聲部的最低音，這個音域即是班級合唱的演唱音域;第二，學生的音樂能力，包括識讀樂譜、音準能力、節奏感、和聲音程與和弦的聆聽與表現、對作品的理解能力以及看指揮的能力;第三，學生的聲音能力，經過一段時間的訓練下學生的聲音能力能夠達到怎樣的程度，包括氣息的保持、聲音的強弱控制、音色的調整，聲音的表現力;第四，學生能駕馭的聲部數，教師要清楚的了解班級學生在幾個聲部之內是可以相互配合、相互傾聽的，在幾個聲部數內各聲部能顯現出清晰、均衡的狀態。教師綜合以上四個方面確定該教學班學生的合唱水平，本著循序漸進的原則制定訓練計劃，再根據班級的具體情況量力而行，選擇適合的合唱曲目。

2、不同合唱水平班級的選曲建議

組建時間較短的初級階段的合唱班級可以選擇一些輪唱歌曲或短小的二聲部歌曲，這些歌曲歌詞簡單、旋律平緩、無大跨度音程。輪唱歌曲有：湘版教材中的歌曲《三輪車》，《真善美的小世界》、剛果民歌卡農歌《Si， si》等，教師也可以選擇一些適合的歌曲加以改編作為輪唱的練習。適合初級階段班級演唱的短小的二聲部歌曲有：谷建芬作曲《春曉》，這首二聲部歌曲以唐詩為歌詞，ABA三段中僅有B段是由三度和聲音程構成的二聲部，歌曲短小簡練，節奏明快。類似的歌曲還有《讀唐詩》、《飛飛曲》、《春天就是我》、《山野間》等。

經過一至兩年系統合唱訓練的班級可以二聲部合唱曲作品為主，如果學生音準較好、初步形成和聲概念、聲部構建穩定，可以逐漸向簡單的三聲部合唱曲目過渡。這個階段可選擇的曲目比較多。如《愛是我的眼睛》、《行香子》、《快樂的夏令營》、《蝴蝶飛呀》、《希望之光》等。這個階段合唱能力趨于穩定的班級還可以一些演唱經典合唱作品，對班級合唱水平的提升大有裨益。如楊鴻年先生改編的《西風的話》、《花非花》、《踏雪尋梅》、《太陽出來喜洋洋》，《花蛤蟆》。外國經典合唱作品有《八只小鵝》、《Ave Maria》、《期待陽光》、《音階歌》等。經過兩年以上系統合唱教學、有一定程度的音樂基礎知識、和聲概念明確、有主動的聲部合作意識的班級，可以按照自己的音域、所能駕馭的聲部數、班級學生以及領唱的演唱能力選擇相應的曲目。如：《我唱出了世界的聲音》、《夢的地圖》、《當我們小的時候》、《梨花又開放》等。

四、拓寬選曲途徑，教師要充分發揮自己的主導作用

1、選曲途徑一：查閱書籍資料

查閱合唱作品集是一線教師在短時間內接觸大量不同國家、不同類型合唱作品最直接的方式，很多合唱作品集對作品的來源、出處進行了分類，有的作品集還附上了合唱作品簡介，這些都有利于教師理解作品，進而選擇作品。如楊鴻年先生編有《中外童聲合唱精品曲選》三冊，第一冊是中國作品，第二冊是歐洲、美國作品，第三冊是東歐、俄羅斯、亞洲及其他國家作品。三冊作品集按照作品的來源進行分類，老師們可以嘗試不同國家音樂風格的曲目進行排練。徐瑞祺編著的《中外童聲合唱作品精選》是一本選曲豐富的合唱曲集，其中含藝術歌曲、歌劇選取、通俗歌曲、創作歌曲及民歌等，且選入的作品程度有深有淺，適宜于各種水平童聲合唱團的訓練。書末附有演唱提示，對老師們分析、研究歌曲提供建議，此類書籍還有很多。

2、選曲途徑二：學習國內優秀合唱團的成功經驗

近年來，中國的童聲合唱事業發展迅猛，出現了大量優秀的童聲合唱團，他們躋身于國際一流水平，給我們提供了很多可以學習的經驗。如中國交響樂團附屬少年及女子合唱團、中央少年廣播合唱團、深圳中學金鐘少年合唱團、深圳高級中學百合合唱團、廣州小云雀合唱團、上海春天少年合唱團、上海小熒星合唱團等等。老師們可以通過購買這些合唱團出版的書籍、音像資料，觀賞他們的音樂會，搜索他們的合唱視頻來了解這些優秀合唱團的合唱作品，從而積累大量的合唱作品。

如小熒星合唱團出版有《愛的詩篇》、《熒星閃閃》、《叫賣小調》等合唱作品集，上海春天少年合唱團出版有《我唱出了世界的聲音》、《綻放》、《春天》等合唱作品集，有的作品集中還包含配套CD。這對于一線教師了解發達地區童聲合唱水平、學習優秀合唱團演唱技巧是很有幫助的。

3、選曲途徑三：觀摩各級各類童聲合唱比賽

一線教師要刷新合唱理念、完善聲音概念、積累合唱曲目，要積極觀摩各類合唱比賽。觀摩合唱比賽也可以通過現場觀摩、在線觀摩等方式。在比賽中參賽隊伍所表現出來的豐富的音色變化、新穎的演唱形式、多彩的作品詮釋、多樣的舞臺形象，帶來的強烈藝術感染力，會引發觀摩者對童聲合唱選曲的新思考。如觀摩區級、市級班級合唱比賽、藝術展演，可以了解身邊其他學校合唱團的合唱水平以及選曲范圍;觀摩國內大型合唱比賽，如中國北京合唱節、中國童聲合唱節、中國少年兒童合唱節等，可以了解國內領先合唱團的合唱水平，學習他人的實踐革新，吸收新的合唱作品。

總之，選曲是班級合唱教學不可忽視的重要部分，教師一方面要處處留心，通過各種途徑多聽、多整理、多搜集童聲合唱作品，積累屬于自己的“合唱作品曲目庫”。另一方面，教師要根據自己班級的訓練情況有計劃性、針對性地實施制定演唱曲目計劃，提高班級合唱訓練的效率，讓學生真正愛上童聲合唱。

參考文獻：

[1]楊鴻年.童聲合唱訓練學[M].北京：人民音樂出版社，2010.

[2]楊鴻年.中外童聲合唱精品曲選[M].北京：人民音樂出版社，2009.

[3]徐瑞祺.中外童聲合唱作品精選[M].上海：上海教育出版社，2010.

[4]中國合唱協會.童聲合唱新作選編[M].北京：人民音樂出版社，2017.