幼兒園運(yùn)動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)之我見

曹勝春

摘 要：幼兒園是幼兒長期生活、游戲和學(xué)習(xí)的場所，由此可見，幼兒的身心健康能否得到有效的發(fā)展，不僅和幼兒教師有關(guān)，而且和幼兒自身所生存的環(huán)境也有著極為緊密的聯(lián)系。所以在開展運(yùn)動(dòng)活動(dòng)的時(shí)候，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)科學(xué)高效的運(yùn)動(dòng)環(huán)境，更容易達(dá)到事半功倍的效果。幼兒園要根據(jù)自身的場地、器械以及教師隊(duì)伍的實(shí)際狀況，進(jìn)行總體設(shè)計(jì)。從戶外功能區(qū)、室內(nèi)空間、運(yùn)動(dòng)器材、教師指導(dǎo)等方面進(jìn)行優(yōu)化，通過多層次營造創(chuàng)設(shè)，為幼兒提供最科學(xué)最高效的運(yùn)動(dòng)環(huán)境，促使幼兒健康成長。

關(guān)鍵詞：幼兒園；運(yùn)動(dòng)；環(huán)境；

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：幼兒園應(yīng)開展以多種有趣的體育活動(dòng)，特別是戶外的、大自然的活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒參加體育鍛煉的積極性，并提高其對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力。環(huán)境對(duì)于幼兒的發(fā)展具有極其重要的促進(jìn)作用，環(huán)境是潛在的課程，運(yùn)動(dòng)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)與否直接影響幼兒主動(dòng)探求的興趣和運(yùn)動(dòng)的成效。綜上所述，健康對(duì)于幼兒的成長是何其重要，怎樣為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的運(yùn)動(dòng)環(huán)境是每個(gè)幼兒園必須思考的課題。

一、因地制宜地規(guī)劃戶外功能區(qū)

幼兒園戶外環(huán)境會(huì)受到地質(zhì)地貌等因素制約，教師進(jìn)行戶外活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)，要充分考慮地質(zhì)地貌，如沙地、水泥地、塑膠地、石地、草地、水池等地質(zhì)特點(diǎn)。只有因地制宜地設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容和活動(dòng)形式，才能有效利用地質(zhì)環(huán)境。地形也存在多種因素，或高低不平，或有斜面，或有階梯，都需要引起注意，要合理進(jìn)行活動(dòng)配置，真正實(shí)現(xiàn)環(huán)境因素的最科學(xué)化利用。教師還要對(duì)多種地質(zhì)地貌因素進(jìn)行綜合考量，安排更多活動(dòng)內(nèi)容，讓不同幼兒參與不同活動(dòng)。

依據(jù)我園周邊的地形地貌，我們對(duì)戶外活動(dòng)區(qū)進(jìn)行了整體規(guī)劃、合理布局，充分挖掘和利用草坪這一自然環(huán)境，創(chuàng)設(shè)出一個(gè)“自主、開放、互動(dòng)、充滿野趣”的戶外運(yùn)動(dòng)區(qū)域。我們利用圍墻邊緣的狹長地帶，堆起小土山，引入“攀爬墻”，架起網(wǎng)狀繩索橋，讓孩子們玩爬坡、過橋等探險(xiǎn)性游戲；依托廊道的柱子增加繩梯、木梯、吊環(huán)等輔助材料，改造成為各種難度不一的攀爬空間；散布在草坪內(nèi)的高低木樁、寬窄獨(dú)木橋可以用來練習(xí)平衡走；樹木之間設(shè)計(jì)秋千、搖椅，發(fā)展幼兒身體平衡和協(xié)調(diào)能力……我們將各類攀爬、懸垂、跳躍等7類技能有機(jī)地融入到環(huán)境之中。為了使環(huán)境和大自然融為一體，在選擇運(yùn)動(dòng)器材的時(shí)候，均使用木頭材質(zhì)，確保戶外運(yùn)動(dòng)區(qū)域與原有的綠化融為一體。我們?cè)诒ＷC生態(tài)性、趣味性、安全性的同時(shí)，爭取最大限度地為幼兒創(chuàng)設(shè)戶外運(yùn)動(dòng)場地。既能讓幼兒與自然充分接觸，體驗(yàn)到自主運(yùn)動(dòng)的野趣，又能激發(fā)幼兒的環(huán)境意識(shí)和創(chuàng)意行為，充分發(fā)揮自然環(huán)境獨(dú)特的教育價(jià)值。

二、巧妙有效地利用室內(nèi)空間

室內(nèi)環(huán)境就戶外場地而言相對(duì)穩(wěn)定，但因空間上有一定制約，教師要拓展活動(dòng)空間，還需多進(jìn)行思維整合。如：在地面畫上一些格子、圖形、腳印，可組織幼兒進(jìn)行跳房子等小型的游戲活動(dòng)。在室內(nèi)懸掛一些玩具和飾物，也能夠鍛煉幼兒跳躍能力等。走廊、過道里可以設(shè)置一些小型活動(dòng)器材，如，呼啦圈、組合地墊、拉力器、羊角球等，方便幼兒隨時(shí)進(jìn)行活動(dòng)。把室內(nèi)的桌子和椅子合理的歸置，組成幼兒練習(xí)鉆、爬、跳、跨越障礙的器械和工具，既增加了幼兒運(yùn)動(dòng)的場地，又調(diào)動(dòng)了他們的積極性，讓幼兒運(yùn)動(dòng)量達(dá)到了保證。

我園將教室、走廊、樓梯、睡房、教師會(huì)議室、樓頂?shù)瓤臻g進(jìn)行開發(fā)與利用，擴(kuò)大幼兒運(yùn)動(dòng)空間。教師們集思廣益，拓展思路，充分利用室內(nèi)小空間和小角落，從地面、墻面、拐角到空中，充分挖掘可以利用的一切空間，發(fā)揮室內(nèi)環(huán)境所特有的優(yōu)勢和潛在功能，創(chuàng)設(shè)布置了穿越火線、我是小司機(jī)、勇士向前沖、采果子、誰的力氣大等發(fā)展幼兒走、跑、跳、鉆爬、負(fù)重等方面能力的運(yùn)動(dòng)環(huán)境，充分發(fā)展幼兒各方面的運(yùn)動(dòng)技能。

三、科學(xué)合理地投放運(yùn)動(dòng)器材

1、根據(jù)幼兒年齡差異投放不同的運(yùn)動(dòng)器材。在提供戶外運(yùn)動(dòng)材料時(shí)，根據(jù)幼兒動(dòng)作發(fā)展水平，可以為小班提供一些運(yùn)動(dòng)技能易于掌握、模仿性強(qiáng)、數(shù)量充足，能促進(jìn)其平衡、走、跑能力發(fā)展的運(yùn)動(dòng)材料；為中班提供能促進(jìn)其身體協(xié)調(diào)發(fā)展的、發(fā)展鉆、爬動(dòng)作能力的運(yùn)動(dòng)材料；給大班幼兒我們提供的是動(dòng)作技能高、能滿足幼兒一物多玩的需要、能促進(jìn)綜合素質(zhì)提高、發(fā)展追逐、躲閃技能、運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度較大的運(yùn)動(dòng)材料。

2、配合民間體育游戲投放運(yùn)動(dòng)器材。民間體育游戲是中華民族幾千年流傳下來的傳統(tǒng)體育游戲活動(dòng)，民間游戲質(zhì)樸、詼諧、活潑，深受孩子們的喜愛。可以根據(jù)民間體育游戲的需要，投放多樣性的運(yùn)動(dòng)器材。例如鐵環(huán)、高蹺、皮筋、毽子、竹竿、木梯等材料，開展多種戶外民間體育游戲，有效地促進(jìn)幼兒綜合體育能力的發(fā)展。

四、開放自主式收納運(yùn)動(dòng)器材

幼兒戶外自主運(yùn)動(dòng)，需要大量的材料，我們按照就近取放的原則，將材料區(qū)與運(yùn)動(dòng)區(qū)緊密相鄰，但又相對(duì)分開，二者互不干擾。分門別類存放運(yùn)動(dòng)材料，儲(chǔ)存材料的器具與材料特性、場地相適應(yīng)，同時(shí)考慮開放式的收納方式，方便幼兒取放。

1、木質(zhì)收納屋：適合收納大型物件，如輪胎、木墩、木梯、高蹺、竹竿等。該方式采用小屋子的形式，生動(dòng)有趣，略帶神秘感，便于幼兒分門別類取放。

2、立方體式收納筐：適合收納稍長物件，如，木棍、竹筒、長繩、飛盤等。該方式既不占用空間，又能突出材料的屬性，還對(duì)幼兒具有一定的挑戰(zhàn)性，能夠激發(fā)幼兒的運(yùn)動(dòng)興趣。

3、小竹籃收納：適合收納輕便、體積小的物件，如布條、繩子、小夾子等。我們?cè)诳茖W(xué)適宜的收納方式之上，還設(shè)計(jì)了相應(yīng)的標(biāo)示，如實(shí)物圖片、實(shí)物名稱，方便幼兒在運(yùn)動(dòng)結(jié)束后將物品歸位。

五、優(yōu)化教師的運(yùn)動(dòng)指導(dǎo)策略

細(xì)心觀察，是教師指導(dǎo)活動(dòng)的關(guān)鍵。教師要帶著目的進(jìn)行觀察，發(fā)現(xiàn)幼兒在運(yùn)動(dòng)中的表現(xiàn)，一個(gè)細(xì)小的動(dòng)作、一個(gè)眼神，都要及時(shí)發(fā)現(xiàn)，然后進(jìn)行科學(xué)的指導(dǎo)。在指導(dǎo)幼兒運(yùn)動(dòng)時(shí)，發(fā)現(xiàn)偶發(fā)事件所隱含的教育價(jià)值，要積極引導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒大膽探索與表達(dá)。在運(yùn)動(dòng)結(jié)束時(shí)，要進(jìn)行幼兒間的評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)提出，然后再共同討論解決。逐步引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)自我管理、互相評(píng)價(jià)，使體育運(yùn)動(dòng)在寬松、友好、愉悅的氛圍中進(jìn)行。

教師要注意組織幼兒進(jìn)行互動(dòng)，可以引入競賽機(jī)制，讓幼兒以集體或個(gè)體名義參與到活動(dòng)之中，并通過運(yùn)動(dòng)成績獲得成就感。這對(duì)激發(fā)幼兒活動(dòng)熱情有積極作用。幼兒都有好勝心，教師可以利用這些心理因素，讓幼兒在競爭中獲得運(yùn)動(dòng)效益。

教師要注意調(diào)動(dòng)多種環(huán)境因素，努力渲染幼兒活動(dòng)環(huán)境氛圍。要幫助幼兒了解自己的身體狀況，適合做什么樣的運(yùn)動(dòng)，需要利用身體的什么器官部位，進(jìn)行什么樣的活動(dòng)，要教會(huì)幼兒一些運(yùn)動(dòng)的技巧和方法，通過親身實(shí)踐獲得一些運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。教師也要以身作則，積極參與到幼兒活動(dòng)之中，幼兒看到教師充滿活動(dòng)興趣，也會(huì)受到一定的感染，參與運(yùn)動(dòng)的熱情也會(huì)不斷提升。

結(jié)語：創(chuàng)設(shè)幼兒園運(yùn)動(dòng)環(huán)境，需要依據(jù)現(xiàn)有條件，遵循因地制宜原則，豐富幼兒體育運(yùn)動(dòng)內(nèi)容和形式，激發(fā)幼兒運(yùn)動(dòng)熱情，在確保安全的情況下，幫助幼兒進(jìn)行多種活動(dòng)嘗試體驗(yàn)，建立運(yùn)動(dòng)認(rèn)知和思想體系，為幼兒一生的發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。我園因地制、科學(xué)規(guī)劃每一處空間，通過多次調(diào)整運(yùn)動(dòng)活動(dòng)方案，整合區(qū)域功能材料，形成自然生態(tài)、探索性強(qiáng)的幼兒園運(yùn)動(dòng)環(huán)境。大大提升了幼兒的運(yùn)動(dòng)能力、交往能力，培養(yǎng)了幼兒良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，為幼兒終身學(xué)習(xí)奠定了良好基礎(chǔ)。

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