做智慧園丁，育自信花朵

摘 ?要：作為教師，再沒有比看到學生進步巨大更能讓自己開心的事情了。但是，要想實現對后進生的轉化，是一定要講究方法和策略的。本文以一位小偉同學的故事為例，淺談如何做智慧園丁，育自信花朵。

關鍵詞：智慧園丁;自信花朵;愛心

又是一年桃李芬芳，望著操場上歡快的孩子們，那個隊伍中修長靈活的身影，讓我注目許久。“老師，明天見！”他總是第一個沖到我面前，綻放陽光般笑容。屈指數著僅剩的日子，在這個畢業季，即將送走可愛的他們，讓我又滿足又不舍，特別是對他——一個曾經封閉自己的男孩兒。

他叫小偉，是在初一下半學期轉學到班中的。小偉的父母多年從商，家境富裕，從他一出生，父母就把能給的最好的東西都給了他。從幼兒園到小學到初中，從家鄉到市里到北京，為了他能得到最好的教育，父母不惜代價多次給他轉學。可是這份苦心并未換來想要的回報。由于在許多地方讀過不同的學校，小偉對轉換學習環境已經習以為常。

初見小偉，我覺得他很內向，他從不跟班中任何同學接觸，只與過去學校的幾個同學聯系。在班中顯得格格不入的他，經常不寫作業。作為輔助班主任和語文老師，小偉的情況我看在眼里急在心里。我利用檢查背誦、考試動員談心、輔導作業等機會多次找他面談。起初他對我很防備，不愿與我多交流，問多了就默不作聲。后來我發覺他對足球很感興趣，我就當機立斷熬了個通宵，把自己大學時酷愛但已扔下多年的足球知識撿了起來。再和他交流時，我有意無意地談論起了足球的話題，很快他就覺得我這個和他有著共同愛好的女老師聊起足球來頭頭是道，看我的眼神都變成了崇拜。我覺得我可以進行下一步了。

我表揚他重友情，與過去的同學聯系密切，沒想到他對我說：“老師，其實我也想和現在班里的同學做朋友，但不知道怎么開始。”我馬上給他支招，說：“我們很快要進行‘小先生大講堂’活動，咱們班講《世說新語》，每一組有一個開講的任務，你們組打算講什么？”他興奮地說：“老師，我對魏晉時期的服飾文化特別感興趣。”我說：“好啊！你就負責你們組的開講任務，就講服飾文化，要組織好大家啊！”我特意把之前和小偉發生過沖突的兩個男生分到他們組，在給全班布置任務時還特別強調每個組一定要團結協作。課上交流時小偉的精心設計得到了他們組組員的一致認同，在之后一周的準備過程中，這幾個大男孩前嫌盡釋，關系日益親密，成了好朋友。開講那天，小偉上臺主講了“魏晉時代的服飾文化”環節，游刃有余，風采盡顯，得到了學校領導、聽課老師、同學們的交口稱贊。他終于找回了自信。

從那以后，小偉在班中的朋友越來越多，開朗的笑容總是掛在臉上。運動會開幕式他毛遂自薦，代表班級表演學了多年的跆拳道;班中語文課代表小玲年幼喪父，家境艱難，他帶頭捐款捐物;班主任老師組織大家到福利院獻愛心，他總是出錢出力最多的那個……

轉眼已臨近中考，這個曾經讓家長、老師擔心的問題學生，已經走出封閉內心，成為了一個熱情的陽光男孩。

作為教師，再沒有比看到學生進步巨大更能讓自己開心的事情了。但是，要想實現對后進生的轉化，是一定要講究方法和策略的。

首先，要搞清楚出現問題的原因——為什么今天的學生會這樣？現在的孩子們成長經歷相對單純，交往相對簡單，學習壓力增強，聰明，對刺激敏感，學習東西快。那么，作為老師就要有一個準確的定位：一個有影響的領導者，一個學生心目中重要的他人。前者是指教師要有專業能力，讓學生欽佩;有人格魅力，讓學生喜歡;有威懾力，讓學生害怕。后者則是要求教師要在學生不同的學習階段扮演好不同的角色：小學階段像個老師、媽媽，多管閑事，充滿自信;中學階段像個朋友，有絕活，有魅力，有共同語言，夠意思;大學階段像個偶像，有思想，有個性，有特色，讓人崇拜。明確了學生的問題以及教師自己的定位后，就該運用策略解決問題了。

對問題學生如何開始管理和轉化呢？我認為可以分為以下幾個步驟：

首先，尋找共同點，先跟后帶。

理解和認可是教育引導的前提，學生一定喜歡和他們相似的人。面對封閉自己、內心叛逆的小偉，我首先放低姿態，和他談心，我以尋找共同點為開始，和他展開交流。

其次，培養自信心，先揚后抑。

每個人都渴望尋找心理平衡，許多學生的問題在于自我評價，所以對問題學生要先通過贊美、賞識培養他們的自尊，并通過活動來引導他們，給他們展現自己優點、特長的機會，喚醒他們的成功體驗。

最后，逐級提要求，先小后大。

樹立了自信心，充分認識到自己存在的問題，再向他提出要求，他一定可以接受。但是提要求一定要先小后大，以小要求促進大改變，切不可操之過急，求勝心切，給學生造成過大的心理壓力，要一步一步實現他力所能及的小目標，這樣他才會一直有信心完成接下來的一個個目標。

小偉已經走出封閉內心，自信成長，但現在還有并且將來也一定還會出現一些像曾經的小偉一樣的孩子們，作為教師，我們唯有用愛心去溫暖他們，用智慧去引導他們，用真心去幫助他們，用信心去托舉他們，才能幫助每一個孩子順利成長。我們還須繼續努力，絲毫不能懈怠。

愿每一位教師都能成為智慧園丁，都能培育出健康自信的花朵。

參考文獻：

[1]孫慶梅.做一名有智慧的園丁[J].遼寧教育，2017（12）.

[2]曹為鳳.做智慧園丁：澆出朵朵花開向太陽[J].教育，2017（19）：32-32.

[3]遲毓凱.學生管理的心理學智慧[J].教育，2018（13）.

作者簡介：

梁煥，女，41歲，張家口市第七中學語文教師，中學一級教師。現任張家口市第七中學初三語文教師、備課組長。

1999年7月畢業于河北師范大學中文系漢語言文學教育專業，本科學歷，教齡20年。工作以來擁護黨的領導，忠誠于黨的教育事業，把全部精力和熱情投入到教育教學中。業務方面具備較強的能力，連續多年擔任班主任工作、初三教學工作以及語文備課組長工作，曾獲優秀備課組長、區級名師、市級名師、市級骨干教師等榮譽稱號，始終工作在教育教學第一線。日常工作中精心組織備課，悉心指導青年教師，認真輔導學生，課堂教學受到學生歡迎，所教班級語文成績優異，所在備課組語文成績優異。所撰寫論文多次獲得區、市、省、國家級論文獎并出版，多次做校、區、市級公開課、優質課，受到好評。