如何才能讓學生寫出一手好字

謝奭

摘 ?要：讓學生能寫出一手漂亮的漢字，是教學工作的一個難點，很多老師在這方面費了精力，然而效果不佳。要想讓學生寫好中國漢字，必須先讓學生養成良好書寫習慣：規范寫字姿勢，按筆順書寫，老師在課堂上保證學生練習書寫時間，讓學生對書寫產生興趣以及要具備善于觀察的能力。

關鍵詞：如何;讓學生;寫;好字

能正確工整地書寫漢字，并且有一定的速度，是新課程標準對小學生書寫的要求。我從事教學工作二十余年，覺得最難讓我做好的工作永遠是如何讓學生寫好一筆優美的字。每次翻開學生作業，最令人發愁的就是學生的書寫。看著作業本上那些歪歪扭扭、大小不一、龍飛鳳舞的字，著實讓人頭疼。在學校組織的常規檢查中，領導們幾乎都會提出這樣的建議：“平時要多注意指導學生的書寫。”說實話，老師們對此可以說花了不少精力，費了不少口舌，可是收效甚微。

本學期，根據學校安排，我有幸接任了四年級一班班主任工作，并承擔該班語文課程教學工作。結識了三十多個聰明伶俐的小朋友，他們活潑可愛，天真無邪。學習上，一個個都非常認真，所教知識點他們掌握得很快，接收新事物的能力非常強。可就是有一點，班上除夏磊、陳歆怡、林仕燕三個同學之外，其他所有同學的書寫幾乎都讓我傷透腦筋，簡直不堪入目。不管怎么強調，他們寫的字總是歪歪斜斜，橫不像橫，豎不像豎，勾不像勾。學校發的方格本，多數同學在寫字時總是要讓字的一部分跑出圍墻去。可個別同學的字卻又小得差不多要用放大鏡才能看得清楚。針對這種情況，我在教學過程中，幾乎每篇課文的所有要求學生會寫的生字我都要進行書寫示范，然后再讓學生進行書寫。然而，不管我怎么做，孩子們寫的字卻總是達不到預期目標。對一些字寫得特別差的，我還經常進行個別輔導，手把手地教他們書寫，這樣他就可能寫得稍微好一點。可要是再過幾天，他就又和以前一樣了。

通過我對學生的觀察，絕大多數學生還是很想把字寫好的。當你拿著字跡工整，矯若驚龍的作品讓他們欣賞時，他們那羨慕的目光、他們那認真臨摹樣子就完全可以證明這一點。可是怎么樣才能讓他們把字寫好呢？我通過觀察、分析總結出以下幾點：

一、規范姿勢。多數學生在低年級時，由于老師忽視對學生的書寫姿勢進行嚴格要求。他們寫字時千姿百態。有的伏在桌子上，眼睛幾乎貼近本上，有的歪著頭，有的斜著身體，有的甚至故意把本子斜著放。有相當一部分學生連握筆的姿勢都不對，有的握筆手指離筆尖過遠，有的卻又過于接近筆尖，有的孩子握筆的四個指頭圍成圓。久而久之，學生的這些姿勢成為習慣，要糾正就困難了，自然寫的字就不言而喻。就算老師給學生講了，寫字的時候要注意：身要坐直，紙要放平，筆要拿穩……可如果只是口頭上要求，不示范，孩子們很難將這些書寫口訣與寫字姿勢對應起來。就算老師對學生的寫字姿勢進行了嚴格要求，對孩子們而言，要能堅持下去是很困難的？尤其是針對我們這些貧困山區的農村孩子，因為家里沒有合適的書桌，孩子們坐的凳子有的矮，寫字時桌面眼睛平行;有的高，寫字時又要彎下腰去。而家長們對孩的書寫又沒有嚴格要求，時間長了，他們的這些動作行為就成習慣，有了這些不良習慣，要讓他們寫出遒勁有力，鐵畫銀鉤的字是不可能的。就算很大一部分雖然學生對寫字姿態口訣背得滾瓜爛熟，但真正書寫時，其姿態卻與口訣又相差十萬八千里。所以，要讓學生能寫出一手漂亮的字，先得培養學生正確的寫字姿勢，握筆姿勢，而且要讓這些姿勢成為學生書寫時的習慣。

二、嚴格按筆順書寫。學生在初學寫字時，一些老師忽視字的筆畫筆順教學。曾經在一段時間里，一些“專家”認為只要學生把字寫對就可以了，至于學生寫字時的筆畫筆順則不作要求。這種只重結果不重過程的教學，是導致學生書寫較差的原因之一。其實，學生要寫好字，就必須按筆畫規則正確書寫，老師必須讓學生掌握先橫后豎、先撇后捺、從上到下、從左到右、從外到內、先里邊后封口的筆順規則。無論哪個字，都嚴格按其筆畫進行書寫，對低年級的小朋友，更要這樣要求。時間長了，他們自然就會了。也唯有這樣，學生才能把字寫得美觀、寫得漂亮。

三、保證練字時間。在語文課堂教學中，老師要認真落實寫字這個環節。要寫好中國漢字，非一朝一夕就能練好的。唐代著名書法家柳公權，他小時候的字寫得并不好。他遇到一個獨臂老先生，那位老先生用腳趾頭夾著筆寫的字比他用手寫的字不知要好多少倍，于是柳公權便拜獨臂老先生為師。老先生告訴他說，他用腳趾頭練習寫字已經有五十余年了，他練就一手好字的秘訣是“寫盡八缸水，硯染澇池墨，博取百家長，始得龍鳳飛”。柳公權聽了老先生的話，潛心練習，臨摹了很多書法家的字帖，終于成功。不光是柳公權一人，哪一個書法家不是經過幾十年的潛心修練才就成名的？冰凍三尺，非一日之寒。然而在很多課堂中，由于老師過于重視閱讀理解，把大量時間用在閱讀理解上，對于學生寫字而言，則是有時間就練，沒時間就算。這也是造成學生寫不好字的又一個因素。因此，要讓學生寫好中國漢字，每節語文課上，老師都必須留十分鐘左右的時間讓學生進行寫字練習。只有這樣長時間對他們進行訓練，對低年級學生甚至對漢字的基本筆畫，點、橫、豎、撇、捺也要經過反復的訓練，讓學生打好堅實的書寫基礎，這樣才可能使學生寫出一手好的字來。

四、注意對學生寫字興趣的培養。愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師。”如果學生對寫字沒有興趣，到了中高年級，書寫不好，就算老師進行個別輔導，他當時似乎寫好了，可因為基本功不扎實，過了一段時間，他又寫不好了。我想原因就是學生沒有對寫字產生濃厚的興趣，對已經學寫好的字沒有加以練習，最終還是寫不好。

總之，要讓學生寫好字，不僅要讓學生注意姿勢，還要讓學生嚴格接字的筆順規則進行書寫。既要落實好課堂練字時間，又要對學生的寫字興趣和觀察能力進行培養。

參考文獻：

[1]《義務教育語文課程標準》.（2011年版）.中華人民共和國教育部制定、北京師范大學出版社出.

[2]《國學藝術》.（柳公權謙虛學書的故事及書法作品）及（米芾學書的故事及作品）.