后勤資源在幼兒園生活課程中的開發與實踐

周寒丹

摘? 要：如今，教育水平在不斷提升，大家對于幼兒園生活課程也越來越重視。后勤資源，能夠在幼兒園課程當中發揮很大作用。因此，本篇文章主要是針對后勤資源在幼兒園生活課程開發和實踐等幾個方面展開分析。

關鍵詞：后勤資源;幼兒園;生活課程;開發實踐

【中圖分類號】G 617? ????【文獻標識碼】A???? ??【文章編號】1005-8877（2019）28-0043-01

1.前言

生活課程對于幼兒而言，是能夠促進其認識世界和了解世界的。后勤資源是生活課程開發實踐可以利用資源之一，也能夠促進幼兒教學水平提高。為此，在幼兒園教學階段，相關工作人員要對這方面引起重視。

2.開發與實踐

在幼兒園階段，生活課程能夠幫助孩子建立獨立思考能力和增強對世界認知。可以適當利用后勤資源，這對與課程開發實踐非常有幫助。

（1）增強孩子動手能力

后勤資源，在整個幼兒園領域能夠有著舉足輕重作用。它是幼兒階段重要組成部分，有著自身獨特特性。后勤工作，它比較瑣碎，但是想要做好這項工作并不容易。后勤工作它有著易做性和難做性。在開發課程時候，可以利用其特性引導學生學習。可以適當安排一些簡單后勤工作引導學生去開展。比如，洗碗或者是擦座椅等。通過這些簡單后勤工作，可以讓孩子動手能力加強，可以讓孩子對事物有更進一步了解。當然，在孩子做這些事情時候，要有老師在旁邊適當指導。這樣子做的目的就是為了防止孩子在動手時候會出現突發事情，也可以正確引導孩子開展簡易性后勤工作。

（2）增強孩子認知能力

在這方面加強孩子認知能力，要選擇一些跟幼兒生活密切相關的后勤內容。在后勤工作當中，有很多事情是跟幼兒生活密切相關的。比如，穿衣服和疊被子等。對于幼兒階段來說，這些工作是有一定難度的。對于很多幼兒階段孩子而言，其不知道怎樣去穿衣服和怎樣疊被子。也許在生活當中看到老師怎么做，會引起其興趣和好奇心。但是，其根本就不知道為什么要這么做，應該怎么做才能把這項工作做好。因此，老師可以在生活課程當中，適當讓學生自己動手去處理這些事情。通過學生自己動手，能夠讓他對事物有更加深入認知。同時，在孩子開展這些活動時候，老師要能夠適當講解，給他們做一些示范或者是告訴他們一些疊被子和穿衣服技巧。在講解完之后，還需要給孩子示范一遍。因為幼兒階段，孩子對事物認知不夠深入。通過示范，能夠更加直接生動，也有利于孩子理解事物內在關系。

（3）培養思考能力

在幼兒園階段，要選擇跟孩子年齡階段相符合教學方式。教具玩具是孩子學習所需要材料之一。通過教具和玩具，可以讓孩子智力和思考能力得到提升。但是，在現實生活當中，多數孩子教具和玩具只是模型或者是模具。老師可以利用這一點，在教學時候，可以把模具和實物擺放在一起。比如，后勤當中常見的鍋碗瓢盆。這樣一來，教學效果會更好。同時，也能夠讓孩子獨立思考能力得到加強。可以適當引導其思考方向，讓其明白模具跟實物之間共同點和異同點。在選擇模型時候，要選擇安全無害產品，畢竟幼兒身體抵抗力比較低，安全是第一原則。

（4）功能性選擇

對于幼兒階段，孩子會有著很強好奇心和模仿能力。在選擇原則上，后勤資源在課程開發中應用，應該要符合孩子身心發展水平，也只有這樣，才能發揮后勤資源的功能。孩子們對于新鮮色彩會有很強好奇心。老師可以利用不同顏色水果來引導學生對事物認知加深。比如，紅色的蘋果、黃色的香蕉。這些生活當中常見的水果，也是學生在飯前飯后可能會食用到的食物。通過這些顏色鮮艷的水果，幼兒對于色彩認知會加深。在教學時，老師可以先讓學生觀察其外表，再讓學生品嘗一下味道。這樣一來，學生對于水果認知程度也會由淺入深，從事物表象深入到內在。同時，在此過程中，要注重教學順序。教學要從單一到復雜，孩子們才不會出現認知錯亂情況，才不會影響后勤效果。

（5）以后勤工作中為環境建設主題

區域活動，它是開展教學活動場所和形式，對于促進幼兒協調發展能夠發揮著重要作用。可以適當利用后勤資源特殊性，讓幼兒能夠更大限度上體會到后勤工作的魅力。培養學生發現后勤工作的美和發現美好事物能力。后勤工作有著自身特性，可以充分利用這些元素來建設幼兒園區域環境。與此同時，老師要能夠充分利用園區空間和位置。可以在教學走廊或者墻面地方張貼一些跟生活相關的作品。或者是通過趣味畫畫方式，讓學生對后勤工作能夠有更加深入了解，學生也能夠獲得更加直接感知。可以在園區適當建設后勤主題玩具區或者是卡通后勤主題教室，這些也能夠引發學生興趣和積極性，促進生活課程順利開展。

3.結束語

如今，經濟發展水平在不斷提高，后勤資源在幼兒課程開發當中利用也越來越普遍。幼兒教育，其能夠影響到每個家庭和社會。幼兒生活課程開發與實踐至關重要。為此，要積極挖掘后勤資源潛力，適當展開符合教學實際后勤內容，不斷拓展后勤教學方式。通過這些手段，才能夠促進孩子身心健康成長。

參考文獻

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