關于情景創設在美術活動中的重要性

周嬌

摘? 要：幼兒美術作為幼兒藝術領域的重要組成部分，在幼兒認識世界和表達情感等方面扮演著重要角色。情景美術活動是教師有目的地引入和創設生動具體的場景，借助設計的各種情景線索，讓幼兒以角色的身份融入情景之中，滿足他們用美術表現方式表達對外部世界的認識與情感的需要。

關鍵詞：情景創設;幼兒美術;教育

【中圖分類號】G610? ????【文獻標識碼】A???? ??【文章編號】1005-8877（2019）28-0048-01

《3-6歲兒童學習與發展指南》中指出幼兒期的藝術教育是啟發他們用各種藝術的手段表達自己的情感，從感受表現美、創造美的樂趣為目標。情景教學是教師在指導幼兒美術教學時所用到的教學形式之一。通過情景的貫穿，讓幼兒通過藝術的形式來展現自己對世界的理解和認識。在美術活動中教師應該根據不同的教學內容選擇適宜的情景，從而激發幼兒對于美術活動的興趣。

一、什么是情景教學

幼兒美術情景教學的基礎是創設一定的情景，這個倩景創設是幼兒實踐課程的重要組成分，要根據幼兒的性格差異對幼兒教育環境進行系統的布置和安排，進而營造出學習和創設氛圍。在情景教學中，幼兒美術教學應該遵循以下兩個原則是一致性原則，二是科學性原則在一致性原則中，教師應該以幼兒心理為基礎，結合實踐來創設出一致的情景，在幼兒在學習中有所收獲，在動兒美術教學中要抓住生活的對象，并應用自身的感官去感受和體驗，獲得直接的經驗，教師在幼兒的成長教學中要將情景和知識相合，使幼兒在情景中學習知識，開發智力，同時教師還要將幼兒美術教學目標，幼兒心理特征相結合。

二、情景教學的運用

作為教師，我們要深入幼兒生活，選取有價值的題材，并按幼兒的特點進行加工提煉，不斷創設富有藝術情趣的情景，引導幼兒感受與表現。 結合講座內容以及本學期美術專題班里開展的兩個集體活動《我家的鏡框》、《在媽媽肚子里》，我發現，老師在美術情景的創設上獨具匠心，尤其是在示范講解環節中的情景創設更是帶給我不少的啟發和思考。孩子是最富有情感的，而情景教學正是利用孩子這一心理特點，通過情感來激發幼兒的美術創作，充分發揮情感的“紐帶”作用，在美術活動《我家的鏡框》中，告訴幼兒我們一起來做鏡框，要把家里“愛的人和東西都裝進鏡框，天天都來看”，讓幼兒在折紙的過程中加入了對家人的愛，從而引發幼兒折疊鏡框的興趣和動機。教師在示范講解的過程中融入積極的情感，將手工紙的“角”比作小山的“山頂”，手工紙的“邊”比作“小路”，好似有趣的生活情境再現在幼兒的腦海中，更適宜幼兒理解。在激發幼兒折紙興趣的同時，也能夠幫助他們進一步理解折紙中邊角對齊的技能難點，將折紙的技能要求化為情景性的語言，為后面的操作奠定基礎。

在美術活動 《在媽媽肚子里》的情景創設中，教師運用情境性的語言“媽媽是笑瞇瞇的，媽媽一知道肚子里有寶寶就開始笑了”來引導幼兒了解繪畫五官時應該注意畫出媽媽的笑臉。通過運用情境性的語言“太緊的衣服都穿不下了……翻身也不能翻……讓寶寶舒舒服服地在肚子里過日子”等，讓孩子們體驗到媽媽懷孕時要穿寬松的衣服等等，為后面的繪畫表現奠定基礎。通過有意義的情景創設來激發孩子的學習興致，把情感和認知結合起來，以發展幼兒的個性、注重幼兒的情感體驗為目標，全面促進幼兒身心和諧發展。? 在美術活動中，合理有效地使用情景創設不僅拓寬了幼兒繪畫的題材，激活幼兒的想象與思維，點燃了幼兒感受美表現美的熱情，同時在各種情景的巧妙引導下也會促使幼兒大膽繪畫，積極構思，對活動的熱情高漲，從而將幼兒的作品更富有個性地盡情地表現出來。活動最后，教師也可以引導幼兒運用情景性的眼光來看待幼兒作品，激發幼兒創作興趣。

三、感悟和收獲

（1）以語言描繪情境

在美術活動中，教師通過和孩子談話，用兒童易于理解和接受的語言來提出問題，引發討論，用富有情感性的語言來幫助孩子重現經驗，喚起他們的情感，從而使孩子進入特定的情境，推動美術的創作和表現，提升自我的美感。就像在折紙活動中，教師不是就折紙而折紙，而是將折紙的技能用有趣的語言蘊含在生活情境之中，來推動幼兒的理解。

（2）以自然、生活展示情境

大自然中的感受、生活情境等都是創造的起點，是靈感的源頭。自然是那樣的美麗多姿，生活是那樣的絢麗多彩。就像美術活動《在媽媽肚子里》那樣，在自然生活情境中引導孩子去體驗媽媽懷孕時所付出的努力和艱辛，感受媽媽懷孕時的快樂和幸福，如此的生活情境展示來激發幼兒豐富創作靈感是最恰當不過的。

（3）以游戲展現情境

在組織幼兒繪畫過程中，考慮孩子的年齡特點，采用游戲化的手段，使教育語言成為孩子能聽懂的游戲化語言，使他們在豐富多彩的游戲中得到發展，讓他們感到美術活動本身就是輕松愉快的游戲。例如在引導幼兒理解媽媽肚子的位置時，老師運用了簡單的移動游戲使孩子不感到枯燥和乏味，輕松掌握大肚子的正確位置。

總之，情景性的美術活動，能激發幼兒對活動愛好，給幼兒更廣闊的探索空間，引發幼兒的想象創作，有助于幼兒的美術自信心的培養，使幼兒興致勃勃地投入到美術活動中。對于幼兒來說在美術活動中運用情景性教學是符合幼兒身心特點。在以后的教學活動中我要更好地進行情景性教學，讓幼兒在活動中學習美術，感受美，表現美，創造美。

參考文獻

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