“冷”一點，讓學生自己“熱”起來

劉必莉

在平時的教育教學中，老師總是殫精竭慮，傾盡所有地付出，希望自己的熱情能換來學生的成長，卻總是不可避免地遭遇學生的不理解，甚至冷漠和怨恨。這時，我們不妨“冷”一點，讓學生自己“熱”起來。

兩年前，我接手的高二8班是個理科班，首先要和學生加強了解，因此在班級建立之初，我抓緊時間和班上每位同學都進行了一次談話。從學生們的口中得知，小天是個很調皮的孩子。一次在和一位同學交談完后，該同學以為我還要接著喊后面的同學，便拍拍教室門口小天的桌子，指指辦公室。小天不耐煩地把筆往桌上一摔，發出巨大的聲音，然后一臉厭煩地走出了教室。站在教室后門的我驚了一下，因為從沒遇到過這樣態度的學生，可我盡量克制著情緒，迅速決定對這件事冷處理?？此鰜砹?，我叫住他，并沒有嚴厲指責他，只是淡淡地說我看到他剛剛扔筆了，提醒他“以后遇事最好不要這么急躁啊”，他滿不在乎地答應著。

一天天地相處下來，我并沒有刻意地關注他或者表現出對他有什么不滿意，這反倒激起了他的好奇。并且我發現他雖然脾氣倔強，可是性格率直，辦事能力也較強，便有意無意地安排他幫忙做些事情，他似乎對我的印象也不錯，越來越愿意幫忙。一次，他來我辦公室里樂呵呵地與我討論考試的事情，辦公室的一位老師奇怪地看著我們。等他走后，那位老師對我說：“這個學生高一時當面頂撞過班主任，把班主任都氣哭了。”那一刻，我更慶幸自己沒有硬碰硬了。漸漸地，聰明的他從我的“冷”中看到了“熱”，自己也變得熱情向上了。

在教學中，很多老師都有著恨鐵不成鋼的想法，單方面地熱情付出，但結果卻是熱臉貼到冷屁股上。和學生相處，總是單方面的“一頭熱”一定達不到我們想要的效果，不如暫且晾著，讓學生自己理解，主動求助。