在小學(xué)語文教學(xué)中如何進(jìn)行語言的積累

馬曉瑜

摘? 要：小學(xué)語文教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)主要在于識(shí)記文字，但是不僅僅局限于此，如今新課程的改革對(duì)于小學(xué)生語文教育水平要求已經(jīng)提高，而在教學(xué)實(shí)踐過程中，發(fā)現(xiàn)了部分學(xué)生頻頻出現(xiàn)語言積累不足，表達(dá)不夠得體的問題。小學(xué)語文教學(xué)中有關(guān)語言的積累這一課題更加需要廣大人民教師重視起來。本文也就此一課題，闡述一下有關(guān)如何推進(jìn)教學(xué)中語言積累的方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教學(xué);語言積累;教學(xué)措施

【中圖分類號(hào)】G623.2 ???【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A???? ??【文章編號(hào)】1005-8877（2019）28-0143-01

語文是一項(xiàng)基礎(chǔ)性學(xué)科，以培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和我國語言文字運(yùn)用能力為目標(biāo)，并且要求學(xué)生能夠把學(xué)習(xí)到的語言文字知識(shí)靈活運(yùn)用到實(shí)際生活和學(xué)習(xí)當(dāng)中，在日常生活中，語言是人們的一項(xiàng)重要的交流工具。所以教師在語文教學(xué)中要側(cè)重于學(xué)生的語言積累方面，使學(xué)生能夠感受到學(xué)習(xí)語言的趣味性，能夠感受到語言文學(xué)的魅力。下面從幾個(gè)方面來分析探究一下在教學(xué)過程中應(yīng)該如何增加學(xué)生的語言積累。

1.在朗讀和閱讀中積累

語文是用來供人們交流的工具，交流中可以顯然的感受到一個(gè)人的語文能力，在課堂中，基礎(chǔ)知識(shí)與語言表達(dá)能力同等重要，比如，語文教學(xué)中帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文，這就是一種初級(jí)的語言表達(dá)能力的訓(xùn)練，也是將啞巴語文轉(zhuǎn)變成有聲語文的一種有效方式。朗讀課文的過程中，學(xué)生能夠切身體會(huì)到文章的感情色彩，并且在這一過程之中提高了學(xué)生自身的語文語感，這些也為后來的語文教學(xué)中的寫作和閱讀訓(xùn)練奠定了一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

學(xué)生通過閱讀書籍能夠積累大量的語言文字，同時(shí)也能根據(jù)語境語義和結(jié)合文章內(nèi)容來自我理解一些詞匯的含義，進(jìn)而舉一反三，將積累的語言合理的應(yīng)用于語文學(xué)習(xí)中，在長期的閱讀中，學(xué)生的語言積累量也會(huì)如同滾雪球一般越來越多。

2.在教材中積累

課堂是小學(xué)語文教學(xué)的主戰(zhàn)場，也是學(xué)生積累語言的重要途徑，教材中摘選的課文內(nèi)容及其生字詞都有著一定的權(quán)威性和無可取代性，是學(xué)生應(yīng)重點(diǎn)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，因此，教師在授課過程中要對(duì)教材中的課文內(nèi)容做出細(xì)致的解讀，讓學(xué)生能夠了解語言的基本組成，學(xué)生通過對(duì)課文的把握，對(duì)課文中逐個(gè)字詞句的理解，能更好的積累語言，加深對(duì)詞義的理解，譬如在小學(xué)語文教材中有專為語言積累而設(shè)計(jì)的模塊《語文園地》，該模塊可以增加學(xué)生字詞的積累量，與此同時(shí)還能訓(xùn)練到學(xué)生的口語表達(dá)能力，給予學(xué)生鍛煉語文交際的平臺(tái)，譬如人教版小學(xué)年級(jí)上冊(cè)的《語文園地三》中設(shè)計(jì)的日積月累的版塊。我會(huì)讀為學(xué)生提供了復(fù)習(xí)的版塊，能夠鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)的生字詞，讀讀背背則通過兒歌來促進(jìn)學(xué)生在趣味中進(jìn)行語言積累。學(xué)習(xí)了這一部分之后，學(xué)生能夠充分理解字詞，并且自我的綜合運(yùn)用，擴(kuò)充自己的語言積累。模仿是學(xué)習(xí)語言的第一步，在小學(xué)課本中有許多名篇，比如《開國大典》《黃山奇石》《鳥的天堂》這些名篇的語言有著獨(dú)特的風(fēng)格，這些課文是學(xué)生天然的積累素材，一些描寫的較為生動(dòng)的句段，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行背誦，擴(kuò)大學(xué)生的語言庫，比如，巴金的一篇課文《鳥的天堂》，全篇運(yùn)用了寫景狀物的手法，課文中描寫榕樹之處語言運(yùn)用恰當(dāng)。因此對(duì)于這一類寫景狀物的文章，有了一個(gè)可以仿照的樣本。教師便可以布置一些作文題，可以是寫景狀物的小作文，也可以是大作文。

3.在閱讀中積累

讀書是一個(gè)量變到質(zhì)變的過程，只有經(jīng)過了大量的閱讀才能夠增加語言的積累，閱讀對(duì)寫作起著巨大的作用，讓學(xué)生閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品并且欣賞其中經(jīng)典的片段，能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)到名人名家對(duì)語言的運(yùn)用方式，由此也能夠讓學(xué)生舉一反三，積累語言上的素材，擴(kuò)大自己的詞匯量，使學(xué)生在交流時(shí)更加的得體，體現(xiàn)出學(xué)生優(yōu)秀的語文文化素養(yǎng)，并且在寫作上能夠更有效率的使用文字，精準(zhǔn)的表達(dá)出自己的寫作意圖，編輯出簡練的文字。與此同時(shí)，進(jìn)一步提高學(xué)生的邏輯編排能力。教師可以根據(jù)學(xué)生的年齡段特點(diǎn)，對(duì)課外書進(jìn)行一些推薦，引導(dǎo)學(xué)生讀好書，把書讀精，比如，向低年級(jí)的學(xué)生推薦一些民間傳說，童話，科幻故事等趣味性的書籍，向高年級(jí)的學(xué)生推薦一些富有哲理性的散文小說，讓他們的讀書更具有針對(duì)性，也可以根據(jù)教學(xué)的進(jìn)度出發(fā)，對(duì)接教材上的課文，拓展課文上的內(nèi)容，將課內(nèi)延伸到課外，比如，將相和拓展到史記，讓學(xué)生趁熱打鐵將課文不斷延伸，拓寬自己的知識(shí)面和積累層面。使學(xué)生學(xué)習(xí)的更加主動(dòng)，記憶更加深刻。

4.在實(shí)際運(yùn)用與交流中積累

實(shí)際運(yùn)用一直是語言積累的重點(diǎn)，我們的世界是多彩的，如果我們用自己的心去深深地感受，就可以發(fā)現(xiàn)生活中其實(shí)也有很多語言可以積累。在教學(xué)中，教師可以捕捉一些生活中的細(xì)微之處作為作文題布置給學(xué)生，讓學(xué)生去主動(dòng)的觀察生活，或者帶領(lǐng)學(xué)生去戶外觀察，走出課本，每周研究一次課外的內(nèi)容，這些活動(dòng)可以激發(fā)學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的積極性，提高課堂的趣味性，用切身經(jīng)歷來增加學(xué)生的語言積累，能夠更牢固的為學(xué)生的語言積累添磚加瓦。每個(gè)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備不同，家庭環(huán)境也不同，每個(gè)人對(duì)于語言的積累也各不相同，因此要鼓勵(lì)學(xué)生互相交流，可以每個(gè)月拿出一節(jié)課的時(shí)間來給學(xué)生交流自己的讀書之后的感受和在書中積累的語言，讓一些有想法的學(xué)生上臺(tái)介紹自己的觀點(diǎn)，通過與學(xué)生交流的方式，學(xué)生能夠鍛煉自己的語言組織能力，提高自己的語言表達(dá)能力。同時(shí)能夠提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，對(duì)學(xué)生的未來有很大的幫助。

5.結(jié)束語

新課標(biāo)對(duì)于語文教學(xué)強(qiáng)調(diào)最重要的一點(diǎn)，便是提高學(xué)生語言的表達(dá)能力，語文是其他學(xué)科的基礎(chǔ)，是一項(xiàng)最基本的工具，積累好語言能夠?qū)W(xué)生以后的學(xué)習(xí)有著建設(shè)性的幫助，能夠幫助學(xué)生形成健全的人格，培養(yǎng)出獨(dú)特的個(gè)性，所以教學(xué)中需要尤為主意。

參考文獻(xiàn)

[1]郗慧敏.小學(xué)語文教學(xué)中如何增加學(xué)生的語言積累[J].中國校外教育，2017（05）：34-35