農(nóng)村初中生職業(yè)生涯規(guī)劃教育研究

王寶玉

摘 要：我國農(nóng)村地區(qū)普遍存在對初中生職業(yè)生涯規(guī)劃教育重視程度不足的問題，導致許多初中畢業(yè)生在面對人生選擇時感到迷茫。針對這個問題，本文分析了其原因并提出了相應的解決策略。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村地區(qū)；初中職業(yè)生涯規(guī)劃教育；策略

前言：

在我國的初中教育中，普遍存在職業(yè)生涯規(guī)劃教育缺失的問題。許多學校只注重學生的學習成績，但對學生的職業(yè)生涯規(guī)劃的重視程度不足，甚至并未開設與職業(yè)生涯規(guī)劃相關(guān)的課程。而許多家長也未意識到孩子職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性。這個問題在農(nóng)村地區(qū)尤為顯著，由于學校和家庭對職業(yè)生涯規(guī)劃教育的缺失，許多農(nóng)村地區(qū)的初中生未形成職業(yè)生涯規(guī)劃意識，在面對升學、求職等人生重要選擇時感到迷茫，或是草率地進行選擇。針對上述問題，本文將簡述我國農(nóng)村地區(qū)初中生職業(yè)生涯規(guī)劃教育中存在的問題，并結(jié)合自身職業(yè)生涯規(guī)劃教育經(jīng)驗，提出幾點建議。

一、我國農(nóng)村地區(qū)初中生職業(yè)生涯規(guī)劃教育中的問題

教育不僅僅是學校的事，更是家庭的事，而職業(yè)生涯規(guī)劃教育尤其需要學校與家庭的共同努力。在學校教育方面，由于我國許多農(nóng)村地區(qū)的經(jīng)濟較為落后，教育資源較為匱乏，許多初中學校的主科教師數(shù)量都十分緊張，更無法配備專業(yè)的職業(yè)生涯規(guī)劃教師，無法單獨開設職業(yè)生涯規(guī)劃課程。多數(shù)農(nóng)村地區(qū)的初中班主任雖然具備優(yōu)秀的專業(yè)教學能力和班級管理能力，但是對于職業(yè)生涯教育的了解程度和重視程度都有所不足，在與學生日常接觸和班會課中，均較少與學生就職業(yè)生涯規(guī)劃問題進行交流和討論。在家庭教育方面，許多農(nóng)村地區(qū)初中生的家長均在外務工，平時與孩子的交流較少，對于孩子職業(yè)生涯規(guī)劃的引導自然有所不足。而留在家中的監(jiān)護人大多數(shù)年級較大，其知識體系和認識體系大多較為傳統(tǒng)，往往較為關(guān)心孩子的身體狀況和學習成績，但缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃教育的意識，對于孩子職業(yè)生涯規(guī)劃方面的重視程度有所不足。

由于學校和家庭對于職業(yè)生涯規(guī)劃教育的雙重缺失，導致我國農(nóng)村地區(qū)初中學生的職業(yè)生涯規(guī)劃意識較為薄弱，對于未來選擇什么專業(yè)、從事何種職業(yè)的思考較少，在面臨升學和就業(yè)等人生重要選擇時就容易自亂陣腳。目前，我國農(nóng)村地區(qū)初中生在畢業(yè)時部分選擇升讀高中，但也有很大一部分學生選擇去中職學校就讀或直接就業(yè)。對于選擇升高中的學生而言，其職業(yè)生涯規(guī)劃仍有一段緩沖期，仍有時間繼續(xù)計劃和思考。但對于就讀中職和直接就業(yè)的學生而言，其不得不立刻做出對所學專業(yè)和從事職業(yè)的選擇，此時職業(yè)生涯規(guī)劃教育缺失所造成的負面影響則尤為凸顯。許多農(nóng)村地區(qū)初中畢業(yè)生在選擇所學職業(yè)和從事職業(yè)時，由于缺少對于職業(yè)生涯的規(guī)劃，選擇隨大流或是草率地做出決定，很可能會造成日后的遺憾與不甘。

二、解決我國農(nóng)村地區(qū)初中職業(yè)生涯規(guī)劃教育缺失問題的對策

（一）在班會課和課外活動中加強對于職業(yè)生涯規(guī)劃的教育

由于我國農(nóng)村地區(qū)教學資源的相對匱乏，單獨安排職業(yè)生涯規(guī)劃課程較為困難，但依然可以通過班會課和一些課外活動來增強學生的職業(yè)生涯規(guī)劃意識。學校方面可以對班主任進行集中培訓，現(xiàn)在班主任間普及學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的相關(guān)知識，然后讓班主任在班會課中向?qū)W生強調(diào)職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性，并向?qū)W生普及當下熱門行業(yè)的發(fā)展概況，以及中職、高中乃至大學中的教育情況和就業(yè)情況，幫助學生對于未來的人生選擇產(chǎn)生一定的了解。

此外，學習還可以安排一些與職業(yè)生涯規(guī)劃相關(guān)的課外活動，在豐富學生校園生活的同時，提高學生的職業(yè)生涯規(guī)劃意識與能力。如學校可以舉辦類似職業(yè)生涯規(guī)劃競賽的活動，讓學生在游戲競賽中初步接觸職業(yè)生涯規(guī)劃，激發(fā)學生對于未來人生方向的思考，并讓學生通過他人的職業(yè)生涯規(guī)劃擴展自己的思維和視野，在交流中產(chǎn)生新的感悟與思考。

（二）在家庭教育中強調(diào)對于不同人生方向的體驗

家庭教育是學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育中不可缺少的一塊。雖然許多家長缺少職業(yè)生涯規(guī)劃教育的知識，但其實職業(yè)生涯教育不該僅僅停留在理論上，更重要的是學生對于未來人生方向的體驗與感受，因此只要喚醒家長對于職業(yè)生涯規(guī)劃教育的重視，讓家長鼓勵孩子體驗不同的人生方向，即使缺少理論知識，也可以獲得良好的職業(yè)生涯規(guī)劃教育效果。老師可以在家長會和與家長的日常溝通交流中，對家長強調(diào)職業(yè)生涯規(guī)劃對于孩子未來的重要性，并鼓勵家長讓孩子了解和體驗不同的人生方向和職業(yè)。如可以鼓勵家長讓孩子與從事不同職業(yè)的親戚朋友進行交流，以此了解不同職業(yè)的簡單概況，有條件的還可以讓孩子利用假期去不同職業(yè)親戚朋友的工作地點進行參觀，體驗不同職業(yè)的工作氛圍。

結(jié)語

初中生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育需要學校和家庭的共同努力，在農(nóng)村地區(qū)教育資源和家長相關(guān)知識較為匱乏的條件下，可通過在班會課和課外活動中加強對于職業(yè)生涯規(guī)劃的教育，鼓勵家長讓孩子了解和體驗不同職業(yè)的方式加強我國農(nóng)村地區(qū)初中職業(yè)生涯規(guī)劃教育的效果。

參考文獻

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